张亚桐 许杰
建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。《中华人民共和国生态环境法典》规定，“教育行政部门、学校应当将生态环境法律法规和生态环境保护知识纳入学校教育内容。”生态文明教育是推进生态文明建设的重要抓手。加强生态文明教育既是高校落实立德树人根本任务的重要内容，也是引导学生成为美丽中国建设的参与者、贡献者、引领者的必然要求。着力提升高校师生生态价值观念水平，增强生态文明理念的引领力，推动高校生态文明教育提质增效，是当下必须深入研究和解决的重大课题。
强化思想引领，树立生态价值观。创新搭建“三学”联动教育模式，坚持课堂教学和日常教育双轮驱动，引导学生树立科学的生态价值观。一是示范领学，筑牢思想根基。院领导班子结合地方生态治理事例常态化讲授主题党课，帮助学生深刻认识生态价值观与专业学习、日常生活相融相通的内在逻辑。二是以教促学，强化思想认识。专业教师在专业课程中有机融入课程思政元素，丰富高校生态文明理论课分析维度，锚定国家战略需求，依托学科优势，从专业视角阐释生态价值观的核心内涵，引导学生在专业成长中领会生态保护背后的家国担当、民生情怀与时代责任。三是巩固助学，增强思想认同。辅导员依托主题班会、理论宣讲、团日活动、谈心谈话等载体长效开展生态价值观培育，引导学生深入学习生态文明教育理论，在交流研讨中深化理论认知，通过浸润熏陶、教育引导、激励鼓励等方式，引导学生形成正确的社会认知、价值判断和行为准则。
厚植文化根脉，提高生态文化转化效能。生态文化是自然生态系统、传统生态哲学、当代生态文明理念及生态建设实践有机整合形成的文化形态，是培育大学生生态素养的核心载体。一是深挖传统生态智慧。组织学生研读典籍文献、溯源历史脉络，挖掘中华民族传统文化中“天人合一”“仁民爱物”等生态伦理思想；结合人与自然共生的文化典故和古今生态治理实践，建立“山水林田湖草沙是生命共同体”的生态系统认知；学习塞罕坝精神等生态文明建设典型实践案例，领悟精神内涵，积淀生态道德素养，增强生态自觉。二是营造校园文化氛围。以“一站式”学生社区为核心育人阵地，打造“绿色思政”文化育人品牌，开展生态文明教育沙龙、绿色主题征文、生态文明建设榜样宣讲、环保影片展播等活动，由点及面在全校形成自觉保护生态环境的浓厚氛围，推动绿色发展理念深入人心。三是立足地域生态禀赋。深挖地方生态文化资源，由专业教师、辅导员牵头组建生态文化宣讲团，聚焦地域特色打造生态文化育人项目，擦亮地方生态育人名片，赋能地域生态文化传承发展。
坚持知行合一，践行生态文明理念。以培养生态文明建设专业人才为目标，将抽象宏大的生态理念转化为具体可感的生态文明建设实践，引导学生在深入基层一线中夯实专业知识，体悟生态文明理念的深刻内涵。一是创新情景教学方法。依托实验平台、实习实训基地和虚拟仿真实验室等多元载体，深度还原生态文明建设场景、具象化呈现生态价值观念，让学生在感官感知、场景互动和实际操作中沉浸式感悟生态文明建设的精髓，不断增强建设美丽中国的政治认同和价值认同。二是拓展延伸教学内容。将校内景观水体、园林绿地、场馆设施与校外植物园、宣教馆、植树基地等设为生态文明教育实践基地，设计“传承右玉精神与风沙治理”“弘扬科学家精神与矿山修复”等教育专题，引导学生知行合一，推动生态文明理念入脑入心，培养具有生态自觉的生态文明践行者。三是推动产学研协同攻关。面向学生开展创新创业训练项目，组织学生深入污水处理厂、环保企业、高山草甸等实践基地开展考察调研，围绕地方特色开展应用型研究，推动科研成果转化、技术落地应用、服务地方发展，在生态文明实践中践行生态文明理念。
善用数字载体，构建精准生态育人模式。推进高校生态文明教育数字化转型，满足学生多元化成长需求，需灵活运用数字智能技术，构建高校生态文明教育新模式，提升生态文明教育的科学性和时代性。一是运用人工智能技术。采用文献分析、问卷调研、大数据分析、师生访谈与宿舍走访等方式采集数据，对学生进行“精准画像”，构建满足不同教育对象、教育内容和教育情景的AI智能体，帮助学生主动学习、掌握、运用生态文明知识，解决生态认知困惑，稳步培育和践行生态价值观。二是打造新媒体传播矩阵。围绕生态文明教育主题统筹策划理论文字、图文注解、宣传视频等内容形式，组织线上线下研讨活动，逐步搭建思政微课堂、微信公众号、微博、视频号等各类新媒体构成的立体化传播矩阵，实现媒体融合传播，引导学生主动参与生态文明教育的传播与讨论，扩大生态文明教育的传播影响力，持续提升生态文明教育学习、认知、转化实效，实现内化于心、外化于行的育人效果。三是精准研判育人实效。构建涵盖生态认知、价值认同、思维能力、实践行为的四维度评价指标体系，融合过程性与结果性、定性与定量相结合的评价方式，形成可直接应用的学生生态素养测评工具，客观研判生态文明教育育人实效，查找育人堵点，掌握学生现实诉求，建立“诊断—反馈—优化—复测”机制，依据评估结果优化教育举措。
作者单位：山西大学
