（来源：新华日报）

美育是高校落实立德树人根本任务的重要载体，其育人质量直接关系青年一代审美素养与人文情怀的培育和塑造。思政教育重在价值引领，美育浸润重在以美润心，二者育人目标同源、功能优势互补，可在育人实践中实现双向融通。

因此，构建美育浸润与思政教育的协同机制，将审美资源引入思政课堂，把价值导向融入美育实践，既是破解高校育人工作中思政教育亲和力不足、美育育人功能发挥不充分等现实挑战的关键举措，也是新时代高校思政工作守正创新的必然要求，对落实五育并举、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

以课程融合为根基，推动双向融入，建强协同育人主阵地

课堂教学是高校育人的主渠道，也是美育浸润与思政教育协同最基础、最稳定的育人载体。推动二者课程深度融合，旨在打破学科壁垒，在课程体系设计、教学内容重构、教学模式创新等环节实现双向融入、互促共进，使美育课程承载价值引领功能，让思政课程兼具审美浸润的育人效能。

思政课教学应主动引入审美视角，充分挖掘运用美育元素，借助经典文艺作品等审美文化资源，把抽象理论转化为可感可知的生动内容，增强理论阐释的情感温度。美育课程则要克服重技法轻价值的倾向，把中华美学精神等内容系统融入教学，引导学生树立正确的审美观、文化观和价值观。同时，建立跨学科联合教研机制，制定“思政+美育”课程群建设方案，通过集体备课、专题研发、资源共享等方式，打造一批思想性与审美性兼备的优质课程；创新教学方法，综合运用情境创设、作品评析、体验参与等手段，使学生在审美体验中深化价值认知，在价值引领中提升审美境界。

以实践浸润为载体，拓展育人场域，提升协同育人实效性

实践是审美感知转化为价值内化的重要路径，美育与思政教育的协同不能局限于知识传授层面，需构建沉浸式、体验式、互动型的实践育人体系，形成从感性体验到理性认同的完整链条。高校要统筹第一课堂与第二课堂育人阵地，依托重要节庆日、历史纪念节点与主题教育活动契机，精心设计融合美育元素与思政内涵的特色实践活动，引导学生在艺术创作、展演交流、文化浸润体验中筑牢理想信念。

同时，要搭建校地协同、内外联动的实践育人平台，打通校内场馆与校外基地的壁垒，整合校史馆、艺术场馆、文化长廊等校内资源，主动对接博物馆、美术馆、红色革命遗址、非遗传承基地等社会美育资源，形成可供实地研学、志愿服务、文化传承的实践矩阵，有效破解资源分散、供需脱节的问题。此外，要将美育思政实践纳入人才培养方案和学分管理，摒弃形式化学分认定模式，科学制定实践教学标准，对学时安排、内容设计、过程管理、成果评价等环节作出明确规定，保障实践教学活动规范化、制度化运行。

以文化涵养为依托，营造浸润氛围，优化协同育人软环境

高校的文化气质、审美品位、精神风貌，直接影响青年学生的价值取向与人格养成。校园文化是高校育人的重要隐性课程，具备潜移默化的浸润式育人功能。因此，要重视发挥文化环境的育人作用，构建时时浸美育、处处显思政的校园文化生态。校园空间建设不应局限于景观美化，要深度挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中的思政与美育资源，将其有机嵌入校园规划、楼宇命名、公共空间改造与文化标识建设环节，对新建及改扩建项目做好文化内容把关，推动校园各类空间景观转化为承载价值理念的育人载体。

校园文化活动层面，对主题展演、文化体验、艺术鉴赏、红色教育等品牌项目实行项目化管理，将价值引领目标写入活动方案，在策划、实施、评估各环节统筹兼顾审美效果与育人效果，积极营造向真向善向美向上的校园文化氛围。整合校园媒体和网络平台资源，推动优质文化产品创作与传播，拓展协同育人辐射面，推动环境育人、文化育人、网络育人形成育人合力。

以机制建设为保障，强化协同联动，夯实协同育人强支撑

机制建设管根本、利长远，是推进美育与思政教育协同育人的制度保障。协同育人涉及多部门、多环节，若职责不清，则动力不足，易陷入“文件重视、执行弱化”的困境。需从组织管理、师资队伍、评价激励三个维度构建保障体系。

健全组织领导机制。将协同育人纳入学校发展规划和党建工作要点，明确宣传、教务、学工、艺术院系等各部门的职责分工，建立跨部门协同联动的工作机制，将协同育人成效纳入年度考核，防止责任虚置，确保协同育人工作有组织、有部署、有落实。

强化师资队伍建设。建立思政教师与美育教师协同教研、联合备课、互聘授课等机制，通过专项培训、跨学科研修、挂职锻炼等方式，提升思政教师的美育素养与美育教师的思政能力，打造政治强、情怀深、素养高的复合型育人队伍。

完善评价激励机制。将协同育人成效纳入教师绩效考核、职称评聘、评优评先指标体系；把学生审美素养与思想政治素质提升纳入综合素质评价，构建过程性评价与结果性评价相结合的多元评价模式，激发师生协同育人内生动力。

美育浸润与思政教育协同，核心在“融”、关键在“深”、目标在“效”。高校要深刻把握二者协同的内在逻辑与实践要求，以更高站位、更实举措、更优机制推动美育与思政教育深度融合，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑。

任红营（作者单位为重庆三峡科技大学；本文系重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目“课程思政背景下地方高校大学生美育的困境与实施策略研究”〈22SKSZ063〉、重庆三峡学院2023年高等教育教学改革研究项目“党的‘二十大精神’融入中国近现代史纲要课的实施路径研究”〈JGZC2324〉研究成果)