（来源：新华日报）

□ 朱宇 贾庆辉

党史学习教育是新时代筑牢理想信念根基的重要载体，将其深度融入“大思政课”建设，是推动高校思政教育高质量发展的关键抓手。高校需立足“大思政课”格局大、内涵深、范围广、形式多的特征，结合课堂教学、实践育人、平台建设、长效保障等维度探索实践路径，推动两者相融相促。

深耕课堂教学主阵地，实现课程育人全方位渗透

课堂是党史学习教育融入“大思政课”的核心载体，需坚持显性教育与隐性教育相统一，让党史元素贯穿各类课程教学全过程。在思政理论课教学中，将党史中的重大事件、重要人物、红色资源作为核心教学内容，以关键性历史节点为线索，通过主题情景剧演绎、案例分析、专题研讨等形式，使学生获得沉浸式、全景式教学体验。同时，制定针对性的党史学习教育融入计划，开设微党史课，多角度展示党史的精神内核与时代价值，夯实显性教育基础。

在专业课与公共基础课教学中，结合不同课程蕴含的党史学习教育元素，将其有机融入课程设计中，实现课程思政与思政课程同向同行。结合学科发展史、专业人物史，将党史案例、红色精神与专业知识有机结合，如在工科课程中融入“两弹一星”精神和载人航天精神、在文科课程中挖掘革命文艺和红色文化的发展脉络等，让学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受党史教育，发挥隐性教育的润物无声作用。

拓展实践育人新场域，推动思政小课堂对接社会大课堂

将党史学习教育融入“大思政课”建设，需打破课堂边界，充分发挥社会大课堂的延伸作用，让党史知识在实践中“活起来”。丰富校内“第二课堂”实践形式，组织开展党史主题演讲比赛、红色观影、戏剧演出、书画大赛等校园文化活动，展现共产党人的忠诚与信念；依托党团支部、学生社团开展“百名党员讲百年党史”“红歌传唱”等活动，鼓励学生从党史学习者转变为传播者，强化使命担当。

整合校外红色资源，打造“行走的思政课”。结合学校所在区域内特色的党史学习教育资源，与党史纪念馆、烈士陵园、革命遗址等爱国主义教育基地建立合作关系，定期组织学生开展研学之旅，在沉浸式体验中铭记英雄伟绩、弘扬英烈精神；结合寒暑假“三下乡”、社区志愿服务等活动，组织学生深入基层开展党史知识宣讲、乡村振兴调研，在服务群众中深化对党史的理解，拓宽党史传播的广度与深度。

打造线上线下融合平台，构建数字化思政育人体系

信息技术的发展为党史学习教育融入“大思政课”提供了新路径，需依托新媒体与网络技术，构建线上线下联动、虚实结合的教学平台，突破传统教育时空限制。在实体平台建设方面，搭建跨学段、跨学科、跨专业的教师教研平台，推动思政课教师与专业课教师联合备课、资源共享，疏通党史学习教育融入“大思政课”建设的堵点；活用校园环境资源，将红色元素融入校园景观设计，打造党史文化长廊、红色书屋等校园文化阵地，营造沉浸式党史学习氛围。

在网络平台建设方面，充分利用在线教育平台，开设党史学习线上课程，提供教学视频、电子书籍、题库等多样化学习资源；借助新媒体平台，创作融合教育主题的优质内容，通过话题讨论、作品征集等形式激发学生参与热情；建设党史学习教育资源共享云平台，整合各地各校的红色教育资源，实现优质资源互联互通，为“大思政课”建设提供数字化支撑。

健全长效保障机制，夯实党史学习教育融合制度基础

在组织领导机制方面，强化高校党委的统一领导，将党史学习教育融入“大思政课”建设纳入学校发展总体规划，由党委牵头，联合相关部门组成工作小组，定期研究解决建设过程中的突出问题，统筹推进课程、师资、平台等各项建设。

在考核评价机制方面，将党史学习教育融入情况纳入思政课建设考核、教师教学评价、学生综合素质评价，科学制定考核指标在评价体系中所占比重，强化考核结果运用，倒逼融合教育相关工作落到实处。

在经费与资源保障机制方面，设立专项建设经费，用于党史课程开发、红色资源挖掘、平台建设、师资培训等工作；加强与红色教育基地、企事业单位、社区的合作，共建思政课实践教学基地，为党史学习教育实践提供坚实的物质与资源支撑。

（作者单位：重庆人文科技学院机电工程学院）