（来源：河北日报）

转自：河北日报

教研联盟，让生源和师资都均衡

□本报记者 王敬照

6月6日下午，在涞源县燕赵学校教育集团，副校长郭甄利正在给教研联盟校的教师作专题讲座。

前一段时间，他参加了省里的小学示范校管理团队数字化领导力提升培训，这次专门抽出时间，把学到的东西分享给联盟校的全体教师。

“我们这个叫校内‘二次培训’，所有外出培训的教师都要这样做。”燕赵学校教育集团党总支书记代言说，他们还积极走出去，学习先进学校的好经验好做法。

什么是教研联盟？为什么建立教研联盟？

“这是我们破解校际、城乡教育发展不均衡难题而实施的一项创新举措。”涞源县教体局党组书记、局长秦龙说。

在县城，中小学校生源冷热不均问题仍然存在。秦龙举例介绍，长期以来，涞源二中的学位供不应求，而涞源三中却面临生源严重不足的问题。

怎么破局成为摆在涞源县教育部门面前的一道难题。

经过反复论证，涞源将集团化办学作为关键一招，先后成立第二中学教育集团、燕赵学校教育集团。

集团化办学，怎样才能办出成效？

涞源在学校集团内部，实行“五个统一”管理模式，即课程设置统一、学科教研统一、“导学案+小组合作”教学模式统一、教学常规要求统一、成绩考核评价统一，实现管理机制的深度融合。

“我们是坚持一体化管理、资源化统筹，推动两个校区从‘物理整合’走向‘化学融合’。”涞源县教体局二级主任科员、第二中学教育集团党总支书记安海龙介绍，目前，两个校区共有70多个教学班。其中，主校区在原二中，承接八九年级教学；分校区在原三中，承办七年级教学。

七年级严格落实“划片、免试、相对就近”入学原则，实行阳光分班、随机编班，确保生源均衡配置，有效化解了原二中大班额问题，并实现进城务工子女与城镇居民子女享受同等教育资源。

在师资方面，打破二中和三中的身份限制，统一调配27名管理人员和335名教职工，骨干教师均衡分布、学年轮岗交流。

“经过一年多的探索，我们实现了两个校区教学同频、管理同标、服务同质，让优质办学经验快速覆盖、整体提升，真正实现一体化发展。”安海龙说。

近年来，随着学龄人口规模、结构变化和城镇化进程，乡村中小学校普遍面临生源减少等问题。

涞源县北城子中学距离县城约30公里，在校初中生258人，其中初三123人。校长王冲告诉记者，这两年招生连续减少，等今年秋季学期开学，总人数将降到200人以下。学生人数的减少，对教师的教学也会产生影响，有的科目只有1名教师。

为解决城乡教育差距问题，2025年3月，涞源县教体局以集团总校或县直学校（幼儿园）为牵头学校，挂牌成立覆盖幼、小、初三个学段的11个县级教研联盟。其中，北城子中学加入第二中学教育集团教研联盟。

秦龙介绍，联盟建立三定（定时间、定地点、定内容）、三研（研之有理、研之有物、研之有效）、三共享（资源共享、信息共享、成果共享）机制，开展课例观摩、学科研修、区域教研、课程研发、成果交流、挂职锻炼、跟岗实践等活动。

同时，涞源成立了38个名师工作室，由县域内顶尖的教师领衔，聚焦管理创新与教学改革，通过名师带徒、课题研究、送教下乡等方式，辐射引领全县教师队伍专业素养整体提升。

“我就是教研联盟和名师工作室的受益者。”北城子中学英语教师孙威是学校的骨干，但与二中的教师相比，还是有一定的差距。

这一年多来，孙威积极参加教研联盟和受艳青初中英语名师工作室组织的各项活动，学习了情景微剧场、快速抢答接龙、错题“微点评”等许多教学上的小妙招。

“我结合学到的知识，创新实施了课前一分钟快速记忆单词的环节，效果也不错。”孙威说，她把这一方法在名师工作室进行了分享，得到了老师们的认可。

去年，当地县委、县政府出台了《关于加快教育高质量发展的实施意见》，县财政每年单列500万元专项资金支持教育发展，同时支持每个教研联盟10万元，每个名师工作室3万元。

秦龙介绍，他们将进一步创新举措，充分发挥集团、教研联盟和名师工作室的引领带动作用，促进城乡教育优质均衡发展。