中经记者 孟庆伟 北京报道
2026年是西藏和平解放75周年。75年来，在党中央亲切关怀和全国人民的无私支援下，西藏现代教育事业取得了“跨越上千年”的历史性成就。
百年大计，教育为本。75年来，从文盲率高达95%到拥有各级各类学校3679所，从少数贵族享有特权到率先在全国实现15年公费教育，从“马背小学”到“云端”联动的现代化校园，西藏始终把教育摆在优先发展的战略位置，走出了一条以教育筑根基、以人才兴发展的壮阔征程。
站在新的历史起点上回望，教育以久久为功的坚守，托举起雪域高原的昨天与今天，还将续写明天更美篇章。
教育筑基：从“上学难”到“有学上”
“标准化操场、智慧教室、多功能实验室、营养食堂……这些过去想都不敢想的现代化教育设备设施，如今已经成为西藏中小学的标配。”今年54岁的日喀则市特邀督学扎西索朗对西藏新时代的学校面貌充满自豪。
扎西索朗在西藏教育一线深耕30余年，从乡完小校长到特殊学校校长，再到市小学校长、自治区督学，他亲历并见证了西藏教育事业翻天覆地的变化，不禁感慨：“短短几十年，西藏教育创造了‘跨越上千年’的人间奇迹。”
西藏现代教育的起点近乎“一穷二白”。在旧西藏，教育曾是少数僧侣和贵族阶层的垄断特权。1951年西藏和平解放前，西藏没有一所现代意义上的学校，适龄儿童入学率不足2%，青壮年文盲率高达95%。
教育是国家发展的基石。为彻底改变西藏教育的落后面貌、保障人民受教育权，在党中央深切关怀下，西藏把教育摆在优先发展的战略位置，开启了现代教育从无到有、从小到大、从有到优的非凡历程。
扎西索朗出生在日喀则市江孜县金嘎乡，他依然记得1981年刚上民办小学时的情景：学校只有2名民间代课老师，一间破旧的房子，没有桌椅，孩子们就坐在简易的垫子上，泥墙“黑板”上满是破洞。
艰苦的条件并没有阻挡孩子们求知的渴望。“学校没有电，点油灯时，灯上会罩一块铁皮，铁皮上攒下来的厚厚的黑灰，我们就把它当成墨，在木板上写字。”扎西索朗回忆道，“老师常常鼓励我们，一定要好好学习，让教育改变家乡和西藏的面貌。”
1985年，为提高中小学教育质量、解决农牧民子女上学难问题，西藏对义务教育阶段的农牧民子女实行包吃、包穿、包住（现为包吃、包住、包基本学习费用）的“三包”政策，并对城镇困难家庭子女实行同等标准的助学金制度和财政补助政策。这是党中央关心支持西藏、对西藏教育实施的一项特殊优惠政策。
“‘三包’政策的核心，是国家用财力和制度保障倾力托举西藏的未来。”扎西索朗说，“三包”政策从经济层面解除了农牧民子女上学的后顾之忧，有力推动了基础教育的发展，也让爱国爱党的种子在西藏青少年的内心生根发芽。
75年来，西藏教育投入力度不断加大。目前，西藏已全面建立从学前至高中阶段（含中职）教育的15年免费教育和教育“三包”政策体系，以及从学前至研究生教育阶段全覆盖的学生资助政策体系。
其中，教育“三包”政策自1985年以来连续23次提高标准，到2026年，“三包”经费标准达到年生均5940元（含营养改善计划资金1000元），是1985年的近20倍，累计惠及上千万人次；各类资助政策和项目达40项，资助范围实现各学段全覆盖、公办民办全覆盖、家庭经济困难学生全覆盖。
这些政策不仅筑牢了教育公平的根基，更成为无数人改变命运的钥匙。
次旦玉措就是那个被时代托举起来的人。2003年，次旦玉措出生在拉萨市当雄县一座黑帐篷里，3岁起便跟着牛羊上山，曾以为雪山、草地、牦牛就是她的整个世界。正是“三包”政策，把她送进了校园。“那时候半个月回一次家，学校包吃包住，校服和文具都不花钱。是党和国家的好政策，让我能一直安心读书。”现在，次旦玉措已成长为西藏民族大学中华民族共同体学院2025级的一名研究生。
从“特权”到“普惠”，从“上学难”到“有学上”“上好学”，教育的暖流翻越连绵雪山，浸润着雪域高原的每一个角落。
如今，西藏已建立起涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育、特殊教育的现代教育体系。西藏自治区教育厅相关负责人表示，截至2025年年底，西藏共有各级各类学校3679所，教职工9.88万名，在校生总数达到97万人，超过西藏总人口的1/4；学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段教育毛入学率、高等教育毛入学率分别为92.83%、98.74%、92.04%、60.02%，教育主要指标均达到或超过全国平均水平。
全面提质：从“走出去”到“请进来”
今天的西藏，亮眼的教育发展数据背后，凝聚着党中央始终如一的关怀，也书写着全国人民跨越山海、万里同援的动人篇章。
1984年，针对西藏教育落后、人才匮乏的区情，党中央作出“在内地创建西藏学校和举办西藏班”的重大战略决策。1985年，内地西藏班（校）启动实施，1300名西藏少年怀揣“用知识改变命运、以本领建设家乡”的信念，远赴内地求学。这项政策开创了在内地为边疆民族地区大规模培养人才的先河，也为当时破解西藏人才培养困境开辟了全新路径。
全国“最美教师”古桑曲珍是山南市特殊教育学校副校长、艺术团团长。9年内地西藏班的求学经历，是她不断向上的动力源泉。
1995年，13岁的古桑曲珍作为山南市首批40名内地西藏班小学毕业生之一，辗转48个小时远赴广东惠州市第八中学求学。“到惠州时，广东正值夏季，而我还穿着毛衣。第一次出远门，爸爸把给我随身带的钱缝在了毛衣胸口处，我不想脱。老师看我热得脸通红，赶紧帮我换下衣服。那几年，学校的领导和老师就像父母一样关爱我们，让我至今难忘。”古桑曲珍回忆道。
在内地9年，她从初中读到大学，2004年毕业后毅然回到家乡任教。西藏班的经历成为古桑曲珍选择教书育人，并于2010年投身特殊教育的坚定动力。作为西藏特殊教育事业的亲历者与推动者，她已扎根一线15年，始终坚持教育路上“一个也不能少”的初心使命，带领一群特殊孩子踏上艺术追梦之路，斩获多项自治区级、国家级荣誉，她自己也先后获西藏自治区优秀教师、西藏自治区特教园丁奖、全国“最美教师”等荣誉。
“我的每一步成长，都离不开党和国家的好政策。作为西藏班的受益者，我要把这份温暖传递下去。”古桑曲珍这样诠释教育的力量。
历经40余载春秋，西藏班从16个省市起步，如今已发展到覆盖60个城市129所学校，形成了初中、高中、中职“三位一体”的完整办学格局，累计培养了18万名毕业生。一批批学子学成后回到家乡，成长为建设西藏的中坚力量。
西藏自治区教育厅相关负责人表示，西藏班是推进中华民族共同体建设的重要平台，在维护祖国统一、加强民族团结，改善民生、凝聚人心等方面发挥了重要作用。
下一步，通过推进育人方式、办学模式等改革，西藏班将为雪域高原培养更多可信赖、能担当大任的治藏、稳藏、兴藏时代新人。
在高原学子“走出去”的同时，援藏省市先后选派2000多名教育人才进藏工作，将先进的教育理念和教学方法带到雪域高原。近年来，教育援藏持续深化拓展，“组团式”“团队式”“集团式”对口支援工作机制不断完善，有力推动西藏整体教育水平整体提升。
教育援藏硕果累累，已成为促进民族团结、铸牢中华民族共同体意识的生动实践。
以2011年西藏如期实现“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）战略目标为新起点，党的十八大以来，在新时代党的治藏方略引领下，西藏教育事业步入高质量发展“快车道”，大力推动基础教育扩优提质、职业教育提质培优和高等教育振兴；教育资源配置进一步优化，教育普及水平进一步提升。教育成为西藏各族群众获得感最强、幸福感最直接的领域之一。
人才反哺：从“受惠于教”到“施惠于乡”
依托西藏教育事业的跨越式发展，一批批高原学子在现代教育的滋养中茁壮成长，教育成果正转化为推动西藏高质量发展的蓬勃动力。
《西藏和平解放与繁荣发展》白皮书显示，目前西藏新增劳动力人均受教育年限提高到13.1年。第七次全国人口普查数据显示，西藏每10万人中拥有大学文化程度人数由2010年的5507人上升到2020年的11019人。
近年来，西藏高等教育持续提质升级，服务西藏经济社会高质量发展的能力不断增强。目前，西藏高等院校已扩增到8所，办学层次不断提升，其中本科高校博士学位授予权实现全覆盖，理工科专业占比超过60%，西藏大学工程学、环境与生态学和西藏农牧大学植物科学与动物科学入选ESI全球排名前1%学科，西藏大学“青藏高原生物多样性与环境保护实验室”获批教育部重点实验室，西藏职业技术学院获批第二期国家“双高建设计划”高水平专业群（畜牧兽医专业群）建设单位。西藏高校还持续推进优本扩容，逐渐缩减专科生招生人数，扩大本科生招生人数，高学历创新人才培养力度持续加大。
次旦玉措早已从草原放牛的小女孩，成长为一名有理想、有担当的新时代青年。填报高考志愿时，从未去过博物馆的她，选择了文物与博物馆专业，研究生继续攻读文物学专业。
作为在党的关怀下长大的孩子，次旦玉措用努力交上了一份优异的答卷：本科GPA 3.6，位列专业前10%；荣获国家励志奖学金；获全国学生“学宪法、讲宪法”演讲与知识竞赛双优秀奖等诸多荣誉。
谈起毕业后的打算，次旦玉措语气坚定地说：“我想留在西藏，用自己所学的知识与技能回报家乡、回报祖国，让更多的孩子不再只看见帐篷和牛羊，更能看见希望，看见未来。”
“我相信，一个人的梦想很小，但千千万万个小梦想汇聚在一起，就是中华民族伟大复兴的中国梦！”次旦玉措说。
越来越多像次旦玉措一样的青年，将个人志向融入时代洪流，立志未来扎根西藏、建设西藏。这种“人才反哺”，正是教育改变西藏面貌最深刻、最长远的逻辑内核。
教育是强国建设、民族复兴之基。站在历史新的节点，西藏正锚定教育强区建设，深入实施“铸魂、提质、夯基、强师、护苗”五大工程，必将继续在中国式现代化新征程上谱写出教育事业更绚丽篇章。
