作者：殷敬伟（哈尔滨工程大学校长、党委副书记）

　　“十五五”时期是统筹建设教育强国、科技强国、人才强国，加快实现高水平科技自立自强的关键攻坚期。习近平总书记强调，要完善国家创新体系，激发各类创新主体活力，瞄准世界科技前沿，在加强基础研究、提高原始创新能力上持续用力，在突破关键核心技术、前沿技术上抓紧攻关。要统筹推进教育科技人才一体发展，筑牢新质生产力发展的基础性、战略性支撑。高水平研究型大学必须以使命担当型科研为核心抓手，系统性重塑高校科研范式、育人模式和人才生态，以高质量智力供给支撑强国建设。

聚焦服务国家战略，着力重构科研范式

　　服务国家战略，是使命担当型科研的逻辑起点与首要功能。它驱动高校科研导向由个人兴趣、学科本位转向国家战略与产业刚需；组织模式由“单兵作战”转向跨学科有组织协同；评价标准由论文项目量化导向转向以技术突破、实战贡献、长远价值为核心的多样化评价。高校要系统性重构科研体系，为教育变革和人才涌现注入强劲动力。

　　推进有组织科研，要围绕目标、核心、关键、基础四维协同发力。目标是增强科技创新体系化攻关能力；核心是强化有组织设计，建立校级常态化国家战略需求研判机制，主动绘制科研任务图谱，实现从被动接题向主动答题、超前布局转变；关键是深化有组织攻关，以重大任务为牵引，打破学科壁垒，探索实施首席科学家（总师）负责制等，保障攻关力量集中高效；基础是改革科研管理服务模式，建立适配长周期、高风险研究的稳定投入机制与包容审慎的评价保障机制。

　　当前存在的“结题即终点”现象，是许多科研成果“沉睡”的症结所在。要建立“结题不终结”的长效机制，项目通过验收后持续投入资源，支持团队扎根应用一线，推动技术在真实场景中反复验证、迭代成熟。同步深化评价改革，突出创新质量、实效与贡献，引导科研工作锚定服务国家战略的终极价值。

　　使命担当型科研汇聚了一批心怀“国之大者”的战略科学家、科技领军人才与青年俊杰。要依托重大任务攻坚这一实践熔炉，全方位锤炼各层次人才的创新能力、工程素养、协同意识与报国担当，持续优化人才梯队结构。

聚焦引领学术前沿，着力强化研用协同

　　使命担当型科研通常以重大工程攻关为载体，能够从复杂工程难题中凝练出亟待破解的本源科学问题，搭建起应用需求通往基础创新的桥梁。高校要构建重大任务牵引的科技创新、人才培养和学科发展一体化推进机制，以研用深度协同为抓手，把工程实践需求转化为学术创新和学科发展的双重动力，推动前沿理论探索与工程应用双向赋能。

　　颠覆性技术突破往往源于对基础科学问题的深刻理解。高校要坚持应用牵引的创新导向，建立长效机制，鼓励并支持科研人员在攻克工程技术瓶颈的过程中深挖底层科学机理。探索设立“使命驱动基础研究”专项，对源自国家重大工程、挑战性突出的科学问题给予长期稳定支持，实现应用探索与基础研究的双向滋养，夯实研用双向融合的理论根基。

　　使命担当型科研的攻关多面向复杂系统，是多学科知识的天然交叉创新平台。高校要一方面推动传统优势学科为满足新需求而与新兴前沿技术深度融合；另一方面，针对攻关催生的新兴交叉方向，通过设立交叉研究中心等方式实施建制化培育，促进未来学科嫁接、落地，主动构建契合国家长远竞争布局的现代化学科生态。

聚焦赋能区域发展，着力促进多链融合

　　赋能区域经济社会发展，是使命担当型科研拓展价值、反哺社会的重要功能。企业是创新主体，这决定使命担当型科研既要吸引企业深度参与协同攻关，也能以硬核技术成果赋能区域产业迭代升级。高校要推动创新链、产业链、资金链、人才链深度耦合，为深化产教融合搭建广阔实践场景。

　　打造校企平台式合作模式。主动与行业领军企业共建实体运行、利益共享、风险共担的新型研发机构或产业创新院，让企业需求、研发资金与高校智力、技术能力在共同规划下深度融合，打造“创新共同体”。通过组建混编团队、共享知识产权，形成需求牵引、精准对接、持续迭代的协同创新闭环，实现科技创新与产业升级同频共振的良性循环。

　　构建市场导向的成果转化机制。要建强专业化技术转移机构与技术经理人队伍，提升市场洞察与商业运作能力。要通过赋予科研人员所有权或长期使用权，将转化收益主要向成果完成团队倾斜，有效破解“不愿转、不敢转”的现实障碍。同时，要灵活运用“先试用后转化”“技术入股”等模式，降低企业采纳风险，让科技成果顺畅融入区域产业升级进程。

聚焦驱动教育变革，着力深挖场景红利

　　国家重大科技任务带来的真实工程难题、前沿知识体系、协同实战场景与厚重家国情怀，是驱动教育体系深度变革的重要力量。高校要系统盘活重大科研场景育人资源，培育大批“红透专深”、堪当重任的时代新人。

　　使命担当型科研的全过程本身就是价值崇高、叙事生动的“大思政场域”。要精准识别、萃取、用好其中蕴含的科学家精神、工匠精神、家国情怀等思政元素，以潜移默化的方式滋养学生内心，实现价值塑造与使命教育深度融合。

　　以科研与教学协同为重点，聚焦学生创新能力与学术素养培养，将科研中的思维方法、探究路径转化为教学育人的核心素材。建立健全科研参与激励保障机制，引导学生尽早进团队、进课题、进实验室，深度参与真实科研攻关全流程，实现知识传授、能力培养与科研创新的有机统一。

　　立足校企协同育人关键定位，运用企业真实技术场景开展沉浸式实践教学，在解决企业真实技术难题的过程中，强化学生工程实践能力与创新意识培养，为国家培育更多可堪大用、能担重任的高素质工程技术人才。

　　《光明日报》（2026年09月08日 15版）

[ 责编：孙宗鹤 ]