在祁丽丽的办公桌上，摆着一沓厚厚的观察记录表，纸页上记录着从小班到大班孩子们的点滴日常，以及幼教老师的保教细节，字迹娟秀、细节极致。

她是北京市第五幼儿园教研主任。从教十七年，祁丽丽始终扎根一线，从初入校园的青年教师到获得“京师奖”人民教师提名奖，不变的是刻在心底的教育信条——唯有“爱”才有“真”教育。

“这份沉甸甸的荣誉是对我个人17年的坚守和付出的肯定，也是对我们幼教工作者的认可，让更多人看见幼儿园教师这个平凡岗位的价值。”祁丽丽表示，这份荣誉更成了时刻提醒她的责任。“要更用心地做教育，不辜负这份认可，更不辜负孩子们的成长。”

“如果我是孩子”

驱动她蒙住眼睛去感受特殊儿童的生活

祁丽丽坚信唯有“爱”才有“真”教育。

如何理解“爱”？祁丽丽坦言，这源于园长邹平一句点醒她的话：“面对孩子时，多想想‘如果这是我的孩子’‘如果我是孩子’。”这两句话，成了她十七年教育生涯的行动准则，让抽象的“爱”化作具体的行动，也让她学会站在孩子的视角看世界。

中班的“六一”儿童节排练，让她记住了那个有特殊需求的孩子圆圆（化名）。因为视力问题，圆圆经常跟不上节拍、站不准队形，看着身边小伙伴整齐的动作，他渐渐不愿参与排练。

祁丽丽看在眼里，当天晚上便留在幼儿园，用布遮住自己的眼睛，弯腰俯身，将自己调整到孩子的身高，试着跟着音乐做动作——视线受阻，方向难辨，简单的抬手、转身都变得格外艰难。“那一刻，我才真正懂了圆圆的无助。”

第二天排练，祁丽丽站在圆圆身边，轻声喊着节拍，跟着他的节奏跳，时不时摸摸他的头说：“你特别棒，坚持住就好。”一次次鼓励，让圆圆失落的脸上渐渐出现了笑容。表演当天，圆圆站在舞台上，即便偶尔找不准位置，也从未停下动作。

“台下不少带过他的老师都红了眼眶，看着孩子坚定的小身影，我也忍不住眼圈泛红。”在那一刻，祁丽丽感受到了爱的力量。

“教育没有通用公式

唯有细心观察，才能走进孩子心里”

在北京市第五幼儿园，祁丽丽的日常是穿梭在各个班级，从孩子们的自主游戏到生活环节，她的目光始终追着一个个小小的身影。作为教研主任，她带领团队建立了“定点、定人、定期”的观察体系，定制观察记录表，聚焦师幼互动，为每个孩子建立成长档案，让教育策略更有针对性。

一个小班孩子经常因选衣服、系扣子等小事闹脾气，不愿来园。祁丽丽通过观察发现，这个年纪尚小的孩子，竟已萌发了“评价意识”，担心自己做得比别人差，害怕老师不喜欢自己，挑衣服只是她希望获得认可的一个表象。

祁丽丽决定为她建立专属个案，用任务调动她来园的积极性。“明天早晨新玩具还等你来呢”“轨道玩具藏着小秘密，明天一起探索呀”每天放学前，老师的一句话，成了孩子来园的期待。久而久之，她不仅坚持来园，还勇敢地拉着小伙伴的手一起玩。

“每个孩子都是独一无二的，教育没有通用公式，唯有细心观察，才能走进孩子心里。”祁丽丽说。

作为骨干教师，她深耕家园社协同育人之路，在组织亲子活动、邀请家长走进幼儿园、联动社区资源共建成长空间时，让教育的合力温暖每个孩子。她以“强烈的责任心”“过硬的专业能力”收获了孩子的喜爱、家长的肯定与好评赞扬。师幼关系和谐、亲密、平等，家长成为教育的同行者。

这些让北京市第五幼儿园形成了独特的传帮带生态，也让祁丽丽在学前教师之路上不断前行。

“今后如何更好地让托幼一体化高质量实现，是我特别关注的问题。”祁丽丽希望能够发挥自己的能力，提升老师托育的质量，并利用更多社会性资源来支持托育的发展，让托班和小班实现更科学地衔接。

原标题：【京师奖】祁丽丽：十七载幼教一线 坚信唯“爱”才有“真”教育