我的孩子刚上初中，一写作文就开始发呆，憋了半天写不出几行字，最后还是求助AI（人工智能）工具。输入主题、字数和关键词，几秒钟，一篇结构工整、文笔流畅的文章就出来了。说实话，AI写得确实好。可长期这样，他是不是就不会自己构思、遣词造句了？考场上没有AI，他还能写得出来吗？但要是禁用，似乎又在一刀切。到底应该怎么办？

　　——小林妈妈

　　一名家长的真实困惑，也是许多家庭的共同焦虑。拍照上传数学题，AI不过几秒便列出完整解题步骤；实验尚未动手，AI已给出现象描述与结论推断……AI以“无所不能”的姿态融入教育，一场关乎“用”还是“不用”、“拥抱”还是“抵制”的考验，摆在每个家长面前。据人民日报

　　作业是AI帮助做的 思考是谁的？

　　新学期伊始，不少老师和家长发现，学生的暑假作业“AI味”有点浓。有些孩子图省事，写作业找AI代劳；还有些孩子回校扎堆交流“如何用AI写作业”。当下，AI代写作业的趋势日益明显。有调查数据显示，71.0%的学生用AI辅助完成作业。对此，家长们不免担心：AI把作业都替孩子写了，还学什么？作业是AI帮助做的，思考是谁的？

　　清华大学社会科学学院党委书记孟天广表示，一定程度上，AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达，有助于培养孩子人机协同的能力，以适应未来学习模式。

　　但长期依赖AI写作业，会带来一系列负面影响。其一，削弱思维深度与价值观培养。写作是学生认识、思考并反思自身与外部世界关联的独特实践，AI代写会让这种思维训练的效果大打折扣；其二，抑制好奇心与创造力。缺乏从头到尾写作的完整体验，会逐渐磨灭学生观察生活、探索未知的热情；其三，影响抽象化能力的形成。不经历“现象—本质”的提炼过程，归纳、演绎、推理等思维能力便无从生长。

　　北京市陈经纶中学本部高中校区校长徐琳说，AI在写作学习中的边界如何划定，家长可以参考3条红线：一是不能用AI替代原始观察、跳过生活本身，比如写妈妈，就必须看她的手、听她的脚步声；二是不能用AI替代情感顿悟，那种心里“咯噔一下”的瞬间，必须要靠自己咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，从立意到结构的完整推理必须自己“憋”出来，这样思维才能生长。

　　与此同时，也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂，在孩子卡壳时提供方向参考；二是可以作为素材帮手，查找一些背景资料；三是可以作为诊断助手，发现错字、分析结构等，但修改仍需让孩子自己完成。

　　AI研学火热 孩子会输在起跑线上吗？

　　“花了大几千块，孩子回来只会用AI做PPT，不知道该高兴还是生气”“怎样才能不让孩子输在‘AI起跑线上’”……许多家长有类似的困惑。暑假期间，各类AI研学营成为教育消费的新“顶流”。有机构打出极具诱惑力的宣传语——“6天开出一家AI公司”“8岁当产品经理，13岁创业当老板”，课程标价动辄数千元乃至上万元。与此同时，AI学习机、智能辅导硬件也持续热销，“AI精准学”“AI一对一”等卖点，吸引不少家长下单。

　　教育科技公司AI研学负责人张丹告诉记者：“重营销、轻实操，是当下AI研学市场较为普遍的现象。不少机构靠夸张话术引流，课程内容却停留在AI生成文案、制作PPT等浅层工具使用上，不具备专业教研能力。此外，行业标准尚未健全，收费虚高。”

　　在学习AI方面，家长其实没有必要过分焦虑。家长应当明白，AI工具迭代速度极快，逻辑思维、问题拆解能力和创新实践能力，才是孩子终身受用的核心竞争力。培养AI素养，必须遵循认知规律，循序渐进地帮助孩子建立科学思维与探究意识。要从真实问题出发，鼓励孩子“做中学”，在动手实践中理解原理、积累经验。

　　面向不同年龄段的孩子 AI该分级吗？

　　不少家长心存疑虑：同一款AI，低龄孩子使用，可能会被不实信息误导，容易产生依赖心理；但对高年级学生而言，过度限制又可能束缚他们的探索空间。面向青少年的AI使用，是否应当建立分级机制？

　　徐琳表示，教育部发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》已明确提出“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”，但在实际执行中仍面临不少困难。一方面，家庭监管存在盲区。大部分家庭未制定任何AI使用规则，“管不了、不会管”的问题较为突出，家长即便限定了电子设备的使用时长，也难以监控孩子的具体使用内容。另一方面，AI工具深度嵌入各类应用软件，增加了识别难度。生成式AI功能常以“辅导”“陪伴”为名，内置在学习机、作业APP、智能手表甚至儿童玩具中，家长很难辨别其是否属于开放式内容生成功能。

　　中国教育发展战略学会学术委员陈志文建议，在教育系统建立大模型白名单制度，明确进入校园的AI产品不能仅看技术指标、响应速度和调用成本，更要将价值导向、内容安全和知识体系作为重要考量。