（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□阎巍

数字经济与数智技术的快速迭代，推动电子商务行业迈入智能化、精细化、数字化全新发展阶段。智能内容创作、数字化用户运维、跨境智能风控、电商大数据分析等新型业态正在重塑电商行业岗位能力标准。行业对电子商务专业人才的需求，已全面转向数字化工具应用、商业数据研判、智能场景运维等综合能力。在产业转型背景下，高校电子商务专业需立足应用型人才培养核心目标，依托岗课赛证深度融合理念，重构现代化育人体系，精准对接产业岗位需求，实现人才培养与市场就业精准适配，为区域数字电商产业高质量发展提供人才支撑。

锚定岗位需求，动态优化专业课程教学体系。岗位能力标准是课程教学建设的核心依据，数智化电商育人改革需坚持“以岗定课”的核心原则，构建动态迭代、精准适配的课程教学体系。高校可深化与本地电商产业园、头部电商企业的常态化协同合作，系统梳理数智化电商运营、数据分析、智能营销、跨境电商等核心岗位工作内容、技能要求与职业素养规范，以此为基准搭建贴合行业新业态的课程框架。在课程内容建设上，立足数智电商产业发展趋势，优化传统课程知识体系，更新教学内容，重点增设电商大数据挖掘与分析、AI智能营销实操、数字化直播运营、私域流量数字化运维等前沿课程，完善数智化电商课程矩阵。同时，推动企业真实商业项目、最新运营案例、行业数据复盘成果全面融入课堂教学，将岗位实操流程、核心技能要点转化为常规教学内容，让课程教学精准匹配企业岗位实操标准，实现课堂教学与行业岗位需求无缝衔接，夯实学生数智化岗位从业基础。

深化赛证融通，构建一体化育人教学机制。技能竞赛与职业技能等级证书是检验学生专业能力、提升岗位适配度的重要载体，高校需打破课程、竞赛、证书之间的教学壁垒，构建“以赛促学、以证促能”的一体化育人机制，实现三者深度融合、协同赋能。在赛教融合方面，将各类电子商务创新大赛、职业技能竞赛评分标准、实操模块、项目模型、创新要求全面嵌入日常实训教学环节。把竞赛训练常态化、课堂化，将竞赛核心技能拆解融入对应课程实训内容，让全体学生均可参与竞赛式技能训练，普及竞赛育人成效，借助竞赛高标准倒逼学生提升实操能力、创新能力和团队协作能力。在课证融通方面，严格对照电子商务职业技能等级证书考核大纲、技能标准，将证书核心考核知识点、实操技能点全面融入专业课程教学大纲。建立课程学习与证书考核衔接机制，搭建成果置换、学分认定规范化体系，让学生在完成日常专业课程学习、掌握专业核心知识的同时，达成职业技能认证标准，稳步获取职业从业资质，实现学业能力与职业能力同步提升。

强化资源建设，搭建数智化实践教学平台。优质的数智化实践教学资源是落实岗课赛证融合教学模式的核心支撑，高校需持续加大实践教学投入，搭建贴合企业真实场景的数智化实践教学体系。硬件资源建设上，增加实践教学经费，搭建AI内容创作平台、电商智能运营系统、商业数据分析平台等数字化实训载体，围绕智能店铺优化、电商数据复盘、数字化营销落地等前沿实操方向开展实训教学，全方位还原企业数智化运营场景，培养学生数字化工具应用能力和实操落地能力。校企合作层面，将浅层合作转为深度协同合作育人。联合行业企业共建特色课程、共编新型实训教材、共研教学案例库，将企业最新数智化运营项目、行业前沿案例、技术实操标准转化为标准化教学资源。同时，搭建校企联合实训平台，推动企业真实项目入校、学生顶岗实训入企，实现教学资源与行业资源双向互通、高效利用。

重构评价体系，完善全方位育人闭环模式。科学多元的教学评价体系是保障岗课赛证融合教学成效的关键抓手，高校应重构全过程综合考核评价体系，实现以评促学、以评促教。考核内容上，构建多维度考核指标体系，将学生课堂学习表现、理论基础知识、岗位实操能力、企业项目实训成果、技能竞赛获奖情况、职业技能证书获取等内容全面纳入综合评价范畴，提高实操技能、实践成果考核占比，全面覆盖学生专业素养与岗位能力。考核过程上，推行过程性考核与终结性考核相结合的评价模式，聚焦学生学习能力成长全过程，客观、全面反映学生数智化专业能力与综合素养。同时，持续优化师资育人队伍，夯实教学改革根基。一方面，鼓励校内专业教师深入电商企业一线挂职实践，更新数智化专业知识、积累行业实操经验；另一方面，聘请企业资深技术骨干、运营专家担任校外导师，参与课程教学、实训指导和竞赛辅导，打造校企双师育人团队，保障岗课赛证融合教学模式长效落地。

数智化转型为电子商务行业发展注入全新动能，也对高校电商专业应用型人才培养提出全新要求。岗课赛证深度融合的教学模式，精准契合数智电商产业人才培养逻辑，有效打通岗位需求、课程教学、技能竞赛、职业认证的育人链路，能够系统提升学生数智素养、实操能力和职业竞争力。高校电子商务专业需持续深化教学改革，动态优化岗课赛证融合育人体系，完善人才培养闭环，持续为区域数智化电子商务产业输送高素质应用型专业人才，助力产业高质量发展。

（作者单位：哈尔滨金融学院）