（来源：新华日报）

□ 李建英 陈虎 秦勇

加强文化遗产保护传承，弘扬中华优秀传统文化，是文化强国建设的重要内容。非物质文化遗产作为中华文明“活态”基因库的重要组成部分，其独特的艺术价值、历史底蕴与情感表达，是以文化人、以美育人的重要载体。在江苏，昆曲、古琴、苏北大鼓、江南丝竹以及各类地方民歌等，构成了绚丽多彩的地域文化，将其引入学校教育，有利于提升学生综合素养、增强文化自信。

传统教学条件下，非遗课堂多以静态的文字、乐谱、图片和线性音视频展示为主，难以还原民俗场景、仪式语境、互动氛围等。学生获得的往往是“去情境化”的抽象知识，缺乏对文化生态的整体感知与情感共鸣。如何将流派众多、形式多样的非遗资源转化为层次分明、可感可触的课程资源，是高校教育面临的新课题。当前，人工智能与经济社会各行业各领域广泛深度融合，在推进非遗保护传承上具有独特优势。

强化技术赋能。人工智能通过情境重构，实现深度沉浸，让学生拉近与非遗的距离，使文化理解从认知层面跃升至体验与体认层面。比如，VR结合动作捕捉、三维建模技术，将微观、连续的动作过程进行慢速放大、多角度拆解与动态演示。学生可以反复观察、模仿，甚至以“第一人称”视角体验表演者的状态，实现从“口传心授”到“心领神会”的升级。交互性是VR的另一优势，学生参与虚拟场景中的互动，有效激发学习兴趣与创造力，在理解传统的基础上，思考其当代转化与表达的可能性，实现从文化传承到文化创新的跨越。

丰富课程体系。通过技术特性与教育目标的深度耦合，打破传统课程单一鉴赏的局限，构建“通识启蒙—专业深化—实践创新”课程体系，有助于提升教育质效。通识层面，面向全体学生开设“VR非遗音乐体验与鉴赏”等课程，利用AI技术进行通识教育。专业层面，在音乐、美术、设计、文学、历史等相关专业开设专题选修课程，进行非遗研习。实践层面，设立非遗音乐数字化工作坊，鼓励学生开展基于人工智能的非遗数字化保护、创意传播或产品开发等项目，纳入创新创业教育体系；建设非遗数字化资源平台，系统开展非遗项目数字化采集，形成包含高精度三维场景、空间音频、动作捕捉数据、传承人口述史、文化释义在内的标准化数字资源库。

优化师资队伍。技术赋能教育的趋势对教师的教学理念与能力结构提出了更高、更全面的要求，需要通过系统化的专项培训、实践性强的工作坊以及校企深度合作等举措，打造一支既深刻理解非遗内涵，又熟练掌握教育教学技巧的教师团队。同时，积极构建“高校教师+非遗传承人+技术工程师”三方协同的教学团队。在这一过程中，非遗传承人提供原汁原味的文化内容与技艺传授，确保教学的文化真实性、技艺纯正性；技术工程师依托专业能力，为教学中的技术应用与课程实施提供坚实支撑；高校教师侧重课程的整体设计、教学实施与学生发展引导，发挥教育理论与教学方法专长。三者协同合作、优势互补，形成有机整体，从而全面提升教学的质量、深度与创新性。

开展应用实践。将人工智能技术应用于非遗的保护、传承，推动传统文化突破静态保存局限，迈向数智化利用的新阶段。针对老唱片、老式磁带、早期现场录音等存在杂音干扰、音质失真、片段破损等问题的素材，通过声纹分离技术精准剥离目标旋律与背景干扰音、伴奏音及环境噪声，实现对人声与器乐声的独立提取和纯化处理。结合音频增强、失真校正、断点修补等智能化功能，还原传统唱腔的婉转韵味与民族器乐的原生质感，让经典音乐重新绽放光彩。对于残缺不全、字迹模糊的古谱珍本，结合智能图像修复与音乐语义识别技术，参照传统音乐乐理规范，精准补全残缺音符、还原谱面细节，并匹配对应乐种的演奏方式，确保修复内容的专业性与准确性。推动跨文化交流与国际化传播，利用AI的多模态翻译、文化内涵转译等技术，对传统音乐进行全方位的文化转译，将音乐文化内涵、历史背景、艺术特色转化为可视化画面、通俗化解说与易懂的文字解读，有效消解不同语言、不同文化之间的沟通壁垒。

构建协同生态。营造校地、校企与校际多方联动的协同教育生态，是推动非遗保护传承的必然要求。高校要与文旅部门、非物质文化遗产保护中心等建立深度合作关系，共同打造实践教学基地，将课堂从校园延伸至田野调查现场、博物馆展览空间等真实场景中，帮助学生增强文化感知和实践能力。与文化科技类企业合作，研发适用于美育教学的沉浸式技术解决方案，推动高新技术与教育内容的有效适配，提升教学体验效果。积极推动高校间合作，特别是学科优势互补、资源特色鲜明的高校，通过共同开发跨校课程、共建共享教学资源平台等方式，整合优质资源，形成发展合力，构建多元、开放、协同的高校美育生态。

人工智能赋能非遗保护传承和高校美育，是高校深化改革创新的重要内容，也是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的有益实践。在此过程中，要强化顶层设计，教育主管部门和高校应将技术赋能非遗美育纳入新文科建设与学校美育工作总体规划，加大支持力度。完善评价机制，建立以学生审美体验、文化理解、实践创新能力提升为核心的过程性、发展性评价体系。坚守人文内核，数字技术是手段而非目的，所有技术应用都要服务于深化文化体验、提升育人效果这一目标，确保非遗的深厚底蕴、精神价值得到更好传承与弘扬。

（作者单位：宿迁学院；本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目“新文科背景下‘VR+音乐课程’教学模式优化研究”〈2024SJYB1746〉、教育部产学合作协同育人项目“声乐虚拟仿真教学创新模式研究”〈231005275315203〉阶段性成果）