暑假余额仅剩1天，根据江苏省教育厅通知要求，新学期开学上课时间为2026年9月1日。新学期有哪些不一样？今年9月新学期开学，义务教育阶段的小学、初中所有年级将全面启用依据2022年版课程标准修订的新教材，标志着历时四年的教材改革进入全面落地阶段。新教材“新”在何处？记者采访了多位一线教师和教研员。

2022年，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，为新教材编写提供了依据。改革分步推进：2024年秋季，新教材在小学一年级和初中七年级率先启用；2025年秋季，扩展至小学二、三年级和初中八年级；今年秋季学期，覆盖小学、初中所有年级。

据介绍，新学期开学后，小学四、五、六年级的道德与法治、语文、数学、音乐、美术、科学科目，以及五、六年级的英语科目将首次使用新教材；初中九年级的语文、数学、英语、历史、道德与法治等科目也同步更换新教材。

目前，全省教材日均印发量超过10万件，正有序配发至各中小学校，保障中小学开学前全部配送到位。8月27日，南京市长江路小学体育馆内，老师们正在忙着整理分发新学期的书本。近一周时间，老师们分类了2万多本书本，为1500多名学生做好开学准备。据该校副校长郭静介绍，今年学校将严格对照新课标要求，在四、五、六年级启用全新教材。为保障教学衔接顺畅，学校已提前规划好开学前的专项教师培训，帮助一线教师吃透新课标核心要求。郭静表示：“本轮新课改背景下的新教学实践，将把培养学生核心素养作为核心方向，重点引导学生在真实场景中锻炼创新创造能力。”

新教材有哪些变化？采访中，各学科教师普遍认为，此次新教材改版的核心变化，是从侧重知识学习转向培养核心素养和真实问题解决的能力，从“学会”转向“会学”。

南京市致远初级中学高级教师何君青是北师大版初中数学新教材编写组核心作者。他认为，初中数学新教材结构化特征显著，体现出数学的本质特征，并在问题设计上持续引发学生思考，旨在实现“转识为智”的理念。

“从内容设计看，新教材更关注学生未来发展，以九年级教材中‘一元二次方程韦达定理’为例，旧教材侧重呈现证明过程，新教材则突出探索发现的过程，让数学结论的获得‘有道理’，并强调知识与经验之间的联结。在章节编排上，九年级‘圆’的内容将原本分散的‘点与圆’‘线与圆’整合为一个整体，符合数学对象研究的规律，一般都是先研究对象本身，再研究相互关系。此外，新教材增加了大量原创素材，强化综合实践，提升学生运用数学解决生活实际问题的能力。”何君青介绍。

2026年秋季新学期，九年级语文启用新改版教材，至此，全国初中三个年级将全部使用依据2022年版义务教育语文课程标准修订的新教材。南京市建邺区初中语文教研员韦叶标介绍，与旧课标相比，新课标最突出的变化在于正式发布语文学科核心素养内涵，并首次提出“学习任务群”的组织形式，要求师生的教与学不再是单一的知识点传授，而是通过任务群达成核心素养的养成路径。

教材内容变化有以下几个方面：第一，传统文化比重大幅提升，古诗文篇目明显增加，选篇的篇幅和权重均有所强化。第二，名著阅读地位升级，从过去的课外自读转变为“必读、必考与选读相结合”的完整体系，整本书阅读被纳入正式教学与评价范畴。第三，原有“综合性学习”板块转型为“专题学习活动”，每册新教材均有相应增删调整。例如九年级上册新增“我们的数字时代”专题，旨在强化学生在真实情境中的语文应用能力，而不仅仅停留在文本阅读层面。“通过专题学习活动的补充，可以更好地实现核心素养的养成。”韦叶标强调。

初中历史教材变化也不少。南京市雨花台区历史教研员王伟指出，新教材按时间轴进行通史编排，帮助学生构建清晰的时空脉络。例如，八年级下册每个单元前都增设时间轴，引导学生先定位时空、再学习史实。内容方面，七年级上册中国古代史新增仰韶文化、龙山文化、良渚文化等内容，强化中华文明探源；九年级上册世界史第一课增加人类文明起源内容；中国近现代史加强抗战史内容；世界史新增非洲和美洲古代文明，打破以往以欧美为中心的叙述框架，展现世界文明的多样性。整体思路是从“学习知识”转向“学会思考”。

小学各学科新教材同样有不少变化。南京市北京东路小学党总支部余颖表示，新教材更注重数学与生活的联系，更注重知识的融通，更突出数学的学科价值。师生在教学中注意体悟每个单元的主题情境，绝大多数例题都置于真实问题解决中。新教材更强调跨学科学习，要求不少于10%的跨学科主题学习活动。

据南京市中山小学教导处副主任、语文教师陈晓香介绍，新版教材在保持总体容量稳定的基础上，对单元设置、课文篇目等进行了精准优化。比如，六年级上册将原第七单元整体平移至五年级下册，新版第七单元全新确立“探索发现”人文主题，选入《两小儿辩日》《曹冲称象》《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》，引导学生像科学家一样好奇、追问。选文方面，六年级上册将《花之歌》调整为阅读链接，《灯光》移至习作专项单元，删去《夏天里的成长》，课文总量减少两篇，为深度学习腾出空间。六年级下册则将外国文学名著单元中的《鲁滨逊漂流记（节选）》和《汤姆·索亚历险记（节选）》替换为《万卡》和《小抄写员》；第六单元新增《中国有能力解决好吃饭问题》和《绚丽的彩虹》，完整诠释新时代科学家精神。

采访中，多位一线教师指出，预习的目标不再是提前记住知识点，而是带着结构化的问题接触文本，在发现疑问中培养证据意识和探究能力。家长和学生也应打破“刷题即学好”的认知误区，重视知识在现实生活中的应用价值，实现从“解题”到“解决问题”的跨越。