李妲 林瑶

“托幼一体化”是我国为契合人口结构变化新形势、满足家庭托育服务新需求提出的重要改革方向，也对幼儿园教师职业角色转型、专业技能拓展、实践能力提升等方面提出了新要求。国务院办公厅印发的《关于加快完善生育支持政策体系推动建设生育友好型社会的若干措施》，明确提出“加强育幼服务体系建设”，要求完善普惠托育支持政策制定托育行业人才培养计划，为培养托幼双师型人才提供了路径指引。

优化课程体系，岗课赛证深度融通。优化托幼双师型人才培养的课程体系，核心实质是以“托幼一体化”岗位需求为导向、以课程改革为实现路径，通过“技能竞赛＋职业证书”相融合的具体举措，构建适配“托幼一体化”发展的双师型人才培养体系。其培养主体首先需要系统梳理“托幼一体化”岗位中婴幼儿照护、卫生保健、教育教学等方面的能力需求，并将需求转化为课程目标，为后续课程体系优化提供指引。在此基础上，要以课程改革为着力点，破除传统“托幼分离”的教学窠臼，重构集通识教育、核心保教、特色项目于一体的课程内容体系，推动课程能力培养精准契合岗位需求。此外，要把技能竞赛和职业证书作为提升能力的主要抓手，发挥竞赛项目以赛促学、以赛促练、以赛促改的核心优势，提高托幼人才的实际工作能力；要深度落实“1+X”书证融通制度，将幼儿教师资格证、中级保育师、育婴师等托幼双师核心资质的考核标准全面嵌入课程教学模块，以标准化职业认证固化人才培养质量。

深化产教协同，搭建双向共育平台。搭建托幼双师型人才校企共育平台，其内在逻辑是打破院校和托幼行业壁垒，通过校企资源的深度互通、实训共建，破除传统托幼双师型人才培养存在的教学内容和岗位需求适配度不高的问题，形成立体化、深层次的产教融合育人格局。各职业院校等要主动对接区域幼儿园、托育服务中心等托育服务机构，在政策指导下共同优化课程标准、更新实训教学内容，从源头上确保教学内容和一线岗位需求相适配。在此基础上，积极搭建院校和企业双向育人平台，既可搭建双向师资互聘共育平台，安排教师入驻托幼机构进行研修实践，聘请托幼机构专家担任兼职教师，构建双师型教学队伍，也可依托校企双方资源优势，打造校内专项实训中心、拓展校外一线岗位实习渠道，做好课程教学和行业实践的有效衔接。

健全考评机制，完善双师认定标准。健全托幼双师型人才的考评机制，打破传统唯分数、唯证书、唯文凭的应试化评价模式，将实践能力、综合保教素养等全部纳入考评体系，构建过程评价和结果评价相结合的立体化考评体系。同时，立足托幼行业岗位实际与托幼双师型人才发展规律，规范、完善托幼双师的认定标准。其一，需要联合院校、托育机构和托育行业搭建三方共同参与的评价体系，破除传统院校单一评价的局限，保障评价结果的公正性和客观性。其二，各评价主体要围绕托幼双师型人才所需具备综合能力的核心实质，构建集理论知识、保育实践、职业素养于一体的综合能力评价体系，确保评价结果能够真实反映双师型人才的能力。其三，推行过程性评价和结果性评价相结合的评价机制，实时掌握托幼人才的能力成长动态，根据评价结果及时调整教学内容和教学侧重点，确保托幼人才能力供给与一线岗位需求相契合。

培养托幼双师型人才，既是服务国家人口发展战略、完善生育支持保障的内在要求，也是推动“托幼一体化”高质量发展、实现幼有所育的现实需要。要着力推动幼师培养模式改革，通过优化课程体系、深化产教协同、健全考评机制，以高质量托幼双师型人才供给为支撑，夯实“幼有所育”的民生保障基础，为建设生育友好型社会提供助力。

作者单位：湘中幼儿师范高等专科学校

本文系湖南省教育科学“十四五”规划2025年度课题“托幼一体化背景下‘托幼双师型’人才培养路径研究”（编号：XJK25CZY112）阶段性成果。