随着我国数字法治建设加快推进，法治人才的知识结构、实践能力面临新的时代要求。具有扎实法律专业功底和过硬数字技术运用能力的复合型人才，在数字经济治理、网络空间规范、数据要素市场化等领域，是不可或缺的重要力量。推动法治人才培养模式创新，健全复合型数字法治人才培养链条，能够精准匹配数字时代法治建设的实际需要，为全面依法治国工作纵深推进输送源源不断的高素质法治人才，促进法治建设与数字发展深度交融、协同并进。
迭代课程模式，强化数字法治素养培育
数字法治人才培养的核心逻辑，在于持续推进法学教育与数字技术深度融合。高校增设关联性交叉课程，有助于突破学科间知识壁垒，确保法律规则与技术逻辑双向衔接，帮助学生筑牢复合型知识基础。
一是开设法学与数字技术交叉入门课程。包含数据结构基础知识、人工智能运行原理、数字平台运作模式等内容，适配《数据安全法》《个人信息保护法》等相关法律条文学习，引导学生深度理解技术运行背后的法律边界。二是推出模块化数字法治微专业项目。面向法学专业学生开放选修课程，包含数字知识产权、网络司法、数据合规等方向，学生按照微专业培养方案取得相应学分后可获得修读证书，精准对接不同学生的职业发展需求。例如，湖南师范大学法学院立足“小学分、精课程、高聚焦、跨学科”，开设“检察学”微专业，设计检察学概论、民事检察学等七门特色化课程，采用“高校学术教师+检察实务专家”联合授课制，为培育复合型、创新型法治人才提供了实践范本。三是定期开展数字法治前沿讲座。邀请数据合规师、平台法务等人员到校交流，充实课堂教学中的实务内容，让学生及时了解行业最新动态和实务要求。例如，湖南师范大学法学院在法科生就业指导与创新创业、民事诉讼实务等实务技能课程教学中，邀请法官、检察官分享丰富的实践经验，构建协同育人新机制。
优化既有课程，完善专业教学数字体系
法学专业核心课程是法学人才培养的主要载体。将数字法治相关规则融入现有课程体系，在保证教学连续性的前提下，可促进法学教学体系数字化。
一是在法学专业核心课程教学中增加数字技术专题。例如，在民法课程教学中系统阐述数据权益、虚拟财产的权属，在刑法课程教学中对网络犯罪、数据犯罪的认定标准进行深入分析与讲解，在行政法课程中对数字政府、智慧监管的法律边界展开系统化探讨，从而有机衔接数字规则与传统法律体系，深化学生认知。二是动态更新课程案例库。淘汰与当前数字实践脱节的老旧法学教学案例，增补与数字纠纷相关的新型案例，如网络消费纠纷 【下载黑猫投诉客户端】、个人信息侵权、平台算法歧视等，引导学生依据传统法律原理分析新的数字问题，提升学生知识迁移与问题分析能力。三是调整课程考核方式。适度增加平时成绩占比，增加数字法律问题分析类的开放性题目，要求学生针对某一个互联网产品的合规风险撰写分析报告，引导学生主动思考数字法治现实问题，增强学生法律知识应用能力。
搭建虚拟场景，提升数字法务实训成效
借助交互仿真等数字技术，虚拟仿真实训场景能够系统还原数字法务真实运行逻辑，突破时空和资源限制，学生能够在低风险的模拟环境中完成实际操作训练。
一是可创建虚拟智慧法庭实训系统。模仿互联网法院线上全流程庭审模式，设置电子证据举证、线上质证、异步审理等特色环节，学生可扮演法官、原告、被告、律师等角色，完整参与数字案件的庭审过程，熟悉线上司法的运作规则和程序要求。二是建立数据合规模拟实训模块。模拟企业真实工作环境，设置个人信息保护影响评估、数据出境合规审查、算法合规审计等具体任务，让学生模拟合规专员身份完成全流程操作，从而掌握数据合规的实务方法和工作流程。三是加入法律科技工具实训内容。引导学生熟练使用法律检索系统、文书智能生成工具、类案分析平台等常用的数字法务工具，提高实务工作的效率和精准度，满足职场实际工作需要。
深化校地协同，丰富数字法律实务历练
真实的数字法务场景和资源，能够赋能法治人才培养。校地合作可打通理论教学与法律实务之间的壁垒，借助真实案件和项目，助力学生积累数字法治实践经验，提高知识转化效率。
一是高校可与本地互联网法院、数字监管部门、互联网企业共同创建实践教学基地。定期组织学生到基地实习，参加数字案件辅助办理、平台规则拟定等实际工作，在实务一线提升数字法治运用能力，积累一线工作经验。例如，湖南师范大学法学院组织检察学微专业学生深入湖南省长沙县人民检察院，开展公益诉讼现场教学活动，学生在现场旁听案例的同时，参与到案件的研讨和实务调研中，实现理论学习与司法实务无缝对接。二是创建数字法治实务项目式课程。由高校教师和实务专家共同带队，学生以小组的形式承担小范围内的数字法务工作，如组织社区数字普法宣传活动等，在实践过程中提升学生解决问题能力及团队合作精神。同时，组织学生参加与数字法治相关的学科竞赛，如数据合规大赛、模拟互联网法庭比赛等，以赛促学，充分调动学生实践创新的积极性，开阔学生专业视野，更好赋能学生成长。
〔作者单位：湖南师范大学法学院〕
