马丽黎

交通行业高校是服务交通强国战略、培养高素质交通人才的主阵地。我们要始终坚守立德树人根本任务，将交通基因深度融入课程思政建设的全过程，从价值引领、内容体系、育人载体、协同机制等渠道系统发力，强化价值塑造、厚植行业情怀、创新教学方式、凝聚育人合力，推动各类课程与思政理论课同向同行，着力培养兼具专业素养、行业情怀与时代担当的新时代交通人才。

以国家战略为引领，确立课程思政的价值坐标。明确的价值导向是提升课程思政育人效果的前提。交通行业高校课程思政建设，需突破传统专业教学中“重知识技能、轻价值引领”的认知偏差，将服务交通强国战略作为贯穿课程思政的核心价值坐标。教师要深刻认识国家战略对人才培养的时代要求，深入挖掘每个专业知识点背后的行业精神和价值内核，将交通强国战略、行业伦理、工程伦理等内容贯穿于教学各环节，实现授业与传道同频共振。各门课都要守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行、协同发力，锻造既精通专业教学又善于价值引导的教师队伍。要充分尊重当代青年关注国家发展、渴望投身行业发展的认知特点，通过行业认知、情感体验等方式传递交通事业的精神力量，让课程思政具有清晰的价值坐标。

以行业精神为核心，构建课程思政的内容体系。完整的内容体系是课程思政育人落地见效的根基。交通行业高校应立足学科特点与行业需求，以行业精神为核心构建课程思政内容体系。要立足交通行业发展实践，聚焦艰苦奋斗、自主创新、奉献担当、开放包容四个维度挖掘“交通基因”中的思政元素。要将凝练的交通行业精神全方位、深层次融入各学科、各专业课程教学全过程，通过系统化整合与分类呈现，推动行业精神在各类课程中的有机渗透，逐步形成具有交通行业特色的课程思政内容谱系。

以教学创新为路径，拓展课程思政的育人载体。创新的教学方法是实现课程思政育人的路径。交通行业高校要不断丰富拓展育人载体，增强课堂的感染力与互动性，推动行业精神和价值追求入脑入心。开展情境体验式教学，借助新媒体技术还原重大交通工程的历史场景与建设历程，通过展示建设者手稿、工程影像、决策档案等资料，引导学生沉浸式感受交通事业的艰辛与荣光，加强对行业精神的深度认同。开展案例研析式教学，选取典型行业思政案例，围绕“技术创新与自主可控”“效率优先与安全底线”“经济效益与社会责任”等议题展开研讨，深化学生对国家战略、行业伦理、工匠精神的理解。开展比较反思式教学，对比中外交通发展实践，增强学生对中国特色社会主义制度优势的理性认同。综合运用多元教学方法，推动课程思政从外部植入转向内部生成，让学生在主动思考中完成价值建构。

以产教融合为保障，凝聚课程思政的育人合力。深化产教融合协同是实现课程思政育人效果的保障。交通行业高校具有与行业企业联系紧密的天然优势，应构建协同联动的育人生态。要善用“大思政课”理念，打破校内校外、课上课下的壁垒，形成育人合力。健全跨学科协同机制，通过联合教研、共建案例库等方式，打通学科壁垒，实现工程伦理、行业法规、专业理论在课程思政中的互补互通，让学生获得从技术逻辑理解行业、从理论逻辑服务行业的双重视角。搭建校社协同平台，联动铁路博物馆、公路文化展馆、港口教育基地为学生打造沉浸式体验平台。邀请行业劳模、大国工匠、优秀校友进校园分享其奋斗经历与人生感悟，增强课程思政的真实性与感染力。通过育人生态系统构建，推动课程思政从课堂教学延伸至行业实践，形成思政课程与课程思政良性互动、相辅相成的育人共同体。

将交通基因融入交通行业高校课程思政，是一项系统工程，也是一项长期任务。唯有从价值引领、内容体系、育人载体、协同机制等渠道系统发力，才能发挥各类课程的铸魂育人功能，培养出“懂交通、爱交通、兴交通”的高素质人才。

作者为兰州交通大学经济管理学院副教授、硕士研究生导师