●王婷

思政教育是落实立德树人根本任务的重要课程，在培养社会主义建设者和接班人方面发挥着不可替代的重要作用。习近平总书记强调，要不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。这一重要要求，为加强思政教育指明了方向。新疆地处祖国西北边疆，多民族聚居、多文化交融，独特区位与人文禀赋决定了必须立足边疆实际，因地制宜破解育人难题、补齐发展短板，持续推动思政教育提质增效，铸牢各族青少年中华民族共同体意识。

立足边疆实际，坚定思政育人正确方向

思政教育的生命力，在于贴近实际、贴近生活、贴近青少年。新疆幅员辽阔、底蕴深厚，承载着多元文化交融的历史记忆，孕育了弥足珍贵的精神财富和教育资源。因地制宜开展思政教育，要系统挖掘本土特色资源，把祖国边疆的历史变迁、各族群众共同建设美好家园的生动实践转化为鲜活的育人素材，让思政课从书本走向田野、从课堂走进心灵，真正接地气、有温度、入人心。

突出戍边育人特色，厚植家国情怀。新疆是祖国西北的重要安全屏障，兵团是维稳戍边的战略力量，雪山戈壁、边境哨所、团场连队都是天然的思政课堂。思政教育要紧扣“屯垦戍边”这一独特历史命题和时代课题，将边防巩固、边境安宁、民族团结的生动实践转化为育人资源，引导学生从小树立“国土不可分、国家不可乱、民族不可散”的坚定信念，将爱国情、强国志、报国行融入血脉、化为自觉。

铸牢中华民族共同体意识，凝聚团结伟力。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。要把铸牢中华民族共同体意识作为思政教育的鲜明主线，讲清楚新疆各民族交往交流交融的历史事实。新疆广袤土地上留存着各族群众守望相助的鲜活史实，要将边疆民族团结史系统纳入中小学育人体系，用各族群众互帮互助、共克时艰的真实案例，引导各族青少年深刻认识中华民族多元一体格局，自觉树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观。

贴合边疆青少年认知成长规律，持续优化思政育人方式。中小学生心智发展具有阶段性特征，新疆各族青少年从小生长在多民族交融环境中，对民族团结故事、红色人物感知更为深刻。思政教育要尊重教育规律和学生成长规律，坚持因材施教、分层分类，多用身边人讲身边事、用小故事讲大道理，把家国情怀、民族团结、奋斗精神融入日常学习生活，让青少年在潜移默化中厚植爱党爱国爱疆爱社会主义的深厚情感。

聚焦扩优提质，打造本土特色思政育人模式

基础教育扩优提质，德育为先、思政为魂。要从教材建设、实践课堂、兵地协同、数字赋能四个维度系统发力，构建适配边疆场景、彰显本土特色的思政育人体系，以思政教育高质量发展带动整体基础教育提质。

深耕本土化教材建设，推动思政课程提质增效。教材是育人第一载体。要立足新疆和兵团实际，持续优化中小学思政地方课程和校本教材，将民族团结进步创建、屯垦戍边、边境守护、乡村振兴等内容有机融入课堂教学设计。系统挖掘丝绸之路文化、多民族交融历史等新疆特色文化资源，将其有机融入教材内容，切实增强学生的文化认同感与民族自豪感。鼓励一线教师结合本地案例打磨精品教案，把抽象理论转化为各族青少年看得见、摸得着、感受得到的故事，让思政课堂更有地域辨识度与情感感染力。

用好红色文化资源，打造沉浸式“行走的思政课”。兵团精神和胡杨精神、老兵精神是新疆独有的红色精神宝库，军垦纪念馆、红色教育基地、边境示范连队都是鲜活的教学阵地。应常态化组织中小学生开展研学实践、红色参观、边境体验活动，打破教室围墙限制，推动思政教育从课堂走向田野、戈壁、边境线。组织老军垦、老党员、戍边模范进校园开展宣讲，用亲身经历讲述家国情怀，实现理论教学与实践育人深度融合。

突出兵地融合优势，共建共享特色思政育人品牌。兵地融合是新疆发展独特优势，要善用兵团与地方教育资源。建立兵地学校思政教育协同共建机制，推动团场中小学与地方县域学校开展联合教研、主题活动互访、师资交流培训，整合两地红色资源、民族团结教育素材，联合打造一批兵地融合主题德育品牌活动，实现师资、课程、实践阵地互通共享，放大思政育人的综合效应。

强化数字技术赋能，补齐基层思政育人短板。新疆地域辽阔，部分偏远乡镇、边境团场学校师资力量薄弱，优质思政教育资源供给不足。要依托国家教育数字化战略，搭建区域思政教育数字资源平台，整合优质本土化课件、红色纪录片、线上研学课程，向基层乡村、边境学校免费开放。通过线上同步课堂、远程名师授课等方式，让偏远地区各族学生同步享受高质量思政教学，以数字化手段缩小区域教育差距，牢牢守住边疆教育公平底线。

健全支撑体系，夯实思政教育坚实根基

因地制宜推进思政教育，并非单一教学层面的工作，要健全全方位、系统化保障机制，从党的领导、师资队伍、评价体系等方面持续发力，为新疆育人事业行稳致远提供坚实支撑。

坚持党对教育工作的全面领导，把准基础教育发展正确方向。党的领导是办好新疆教育的根本保证，各级教育部门、中小学党组织要牢牢扛起立德树人政治责任，将思政教育、民族团结教育、意识形态工作纳入学校党建重点工作。健全党组织领导下的校长负责制，压实学校党支部书记、校长第一育人责任，常态化开展校园意识形态风险排查，确保校园成为铸魂育人、团结进步的纯净阵地，保证基础教育各项工作始终沿着正确政治方向推进。

建强专业化边疆育人师资队伍，锻造过硬思政教育主力军。教师是思政育人第一责任人。边疆教育对教师综合素养有着更高要求，教师需要深入了解边疆地区的历史文化、民族宗教和风俗习惯，以便在教学中更好地贴近生活实际。要常态化开展中小学教师政治理论、民族政策、兵团历史专题培训，着力打造一支政治立场坚定、熟悉边疆历史、通晓民族政策、懂得青少年心理的专业化教师队伍。完善兵地教师双向交流、支教轮岗机制，鼓励优秀思政教师向基层、边境学校流动。健全教师激励保障政策，提升边疆教师归属感与职业荣誉感，让广大教师用心用情做好铸魂育人工作。

优化基础教育综合评价体系，树立德育为先的鲜明育人导向。要打破唯分数、唯升学的单一评价模式，构建适配边疆实际、突出德育权重的综合评价机制。将思政课堂教学成效、民族团结主题活动参与度、学生品德行为素养、铸牢中华民族共同体意识教育成果等内容，全面纳入学校办学考核、教师绩效考核、学生综合素质评价的核心指标。结合新疆本土特色，增设反映区域特点的评价指标，如学生对丝绸之路文化的认知程度、对兵团精神的感悟深度等。通过科学评价引导学校把思政育人摆在基础教育工作突出位置，以高质量思政教育培根铸魂、启智润心，实现各族青少年德智体美劳全面发展，培育心怀家国、民族团结意识牢固、堪当边疆建设重任的新时代青少年。

（作者单位：新疆教育学院）