（来源：衢州日报）

转自：衢州日报

　　记者 郑丽芬

　　“女儿新学期要读五年级了，这个暑假想让她读几本名著，她却只爱看漫画书，怎么办？”近日，市民何女士在朋友圈求助。她担心漫画书影响女儿学习，希望找到引导孩子合理阅读、摆脱单一依赖漫画书的办法。

　　何女士告诉记者，女儿从小喜爱幼儿读物，低年级时每次见到漫画书总要吵着购买，她一度以为孩子已经养成良好阅读习惯。可升入四年级后，班里不少同学开始阅读短篇文学作品，女儿依旧只钟情漫画。“家里的漫画书堆成了山，没有新漫画可读时，她就反复翻看旧书。”何女士说，暑假作业要求每日阅读半小时，但只要文字篇幅偏多的书籍，女儿就十分抵触。“我该怎么引导她调整阅读偏好？”

　　针对这一现象，记者走访多位家长与教师，共同探讨：孩子痴迷漫画，家长该不该强行阻止？

　　家长观点不一，支持与担忧并存

　　花花（一年级学生家长）：我孩子最爱看《大中华寻宝记》，一套二十多本，她说班上很多同学都在看。我觉得低年级孩子喜欢漫画情有可原，毕竟识字量有限。

　　宁海（三年级学生家长）：爱看漫画本身不是问题，每个孩子兴趣点各不相同。大儿子三年级已经自主阅读名著，小儿子同年龄段依旧偏爱漫画，但漫画并没有阻碍他汲取知识。他会问我：“伤口结痂是怎么形成的？”“地心是什么样子？”还能结合“田忌赛马”的典故和我交流探讨各类处事思路。低年级孩子喜爱漫画很正常，图文结合更容易理解记忆，家长做好书籍筛选，挑选优质读物即可。

　　高先生（七年级学生家长）：说起孩子爱看漫画，我深有体会。女儿的阅读清单从《如果历史是一群喵》《哈小浪上学记》，逐步拓展到《名侦探柯南（漫画版）》以及部分二次元漫画。我会适当管控，限制阅读时长，毕竟学业仍是首要任务。

　　阅读形式只是载体，养成阅读习惯才是核心

　　徐老师（少先队总辅导员）：不难发现，低年级家长大多接纳孩子阅读漫画，但孩子升入高年级后，不少家长心生焦虑。漫画可以作为阅读选择之一，但不能成为唯一读物。家长挑选漫画需贴合孩子的年龄与认知层级，优先选取价值观正向、具备正向激励作用的优质漫画读物。无需全盘禁止漫画阅读，可顺着孩子的阅读兴趣，选购同题材的文字类书籍，同时帮孩子制定清晰的阅读时间规划。

　　傅老师（语文教师）：从语文学科角度而言，需要循序渐进减少漫画阅读比重。长期只读漫画的孩子，往往难以静下心阅读大篇幅文字读物。我常建议家长以身作则，坚持亲子共读，挑选趣味性较强的文字读本，先陪同孩子品读部分章节、勾起阅读兴趣，再鼓励孩子独立完成剩余内容的阅读。

　　杨老师（语文教师）：对小学生来说，漫画属于过渡型读物，最终要逐步转向纯文字文学作品阅读。这种文字阅读能力，对今后学业至关重要。

　　因此，家中低学段孩子的家长，可以选购趣味性强、故事饱满、插图丰富、篇幅适中的文学读物开展共读，和孩子交流感悟，慢慢帮助孩子适应文字阅读；高年级家长，在尊重孩子阅读兴趣的基础上，约定阅读规则，明确漫画阅读时段与时长，不能挤占学习、休息时间，让孩子在规则之内保有爱好。

　　衢州二中历史教师胡欣红：首先，漫画并非洪水猛兽，优质漫画同样能向孩子传递正向价值观。不少历史类漫画可以起到启蒙作用，在孩子心中种下研习历史的种子。

　　其次，充分尊重孩子的阅读偏好十分重要。有的孩子喜爱校园文学，有的偏爱魔幻、悬疑题材，多样兴趣能持续驱动孩子坚持阅读，把阅读固化为日常习惯。

　　最后，一味禁止并非良策，反而容易激发孩子的猎奇心理，甚至不加甄别随意阅读。家长重点需要把控两点：漫画读物的质量与阅读占比。一是保证内容适配孩子年龄段，规避含有暴力、成人化情节、不适宜儿童的读物；二是控制单次阅读时长，避免长时间连续翻看，同时引入图画书、纯文字读本等多元读物，丰富阅读种类；三是鼓励孩子分享阅读感受，锻炼表达能力，适时引导孩子思考漫画情节、人物与主题，培育批判性思维。