（来源：新华日报）

□ 崔高锋 李志如

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，三者相辅相成、有机统一，是激活社会创新动能、培育新质生产力的核心要素。高校作为拔尖创新人才培养的重要场域，肩负着为国家长远发展输送优质人才、助力技术革新稳步前行的重要使命。当前，高校人才培养仍存在诸多短板，唯有精准破解人才培养痛点难点，充分释放教育、科技、人才一体化的协同效应，才能真正筑牢拔尖创新人才成长的根基，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供坚实支撑。

以教育筑基，锚定拔尖创新人才培养根本方向

当前全球科技竞争日趋激烈，加快培养适配国家发展需求、能够参与全球科技竞争的顶尖科研人才与创新攻坚队伍，已成为新时代深化高等教育改革的重中之重。

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，“构建教育科技人才一体统筹推进机制”“提升国家创新体系整体效能”。基于此，高校须将创新素养培育贯穿教育教学全过程：紧扣国家重大战略部署，动态调整优化学科专业结构，重点聚焦围绕人工智能、集成电路等战略性新兴产业设置相关专业，以跨学科协同育人的方式，重构适配拔尖创新人才成长的课程体系。一体化推进价值塑造、知识传授、能力培养，推动通识教育与专业教育深度融合。持续实施“强基计划”，深耕基础学科拔尖人才培育工程，主动将科技前沿动态、重大科研成果融入课堂教学体系，着力培养兼具家国情怀、理想信念和创新潜力的时代新人。

以科技赋能，激活拔尖创新人才培养核心动能

当前，我国正处于产业转型升级、科技自立自强攻坚的关键期，半导体加工、高端精密工业器械等领域仍存在“卡脖子”技术难题，各行业对高端创新型、技术型、攻坚型专业人才的需求缺口持续扩大。在此背景下，高校可在确保信息安全、数据安全的前提下，适度开放校内科研平台、重点实验室、工程研究中心等载体资源，吸纳优秀青年学子共同加入科研团队，让其在深度参与国家重大科技项目与关键技术攻坚的实战实训中锤炼科研思维、夯实科研能力、积累创新经验。充分用好人工智能、大数据等现代信息技术，打造沉浸式、探究式、开放式科研教学载体，推动育人模式从理论灌输式转向实践探究式。同时，不断健全科研教学转化机制，推动优质科研成果常态化转化为教学案例、教学资源，促进科研梯队与教学团队深度融合，让前沿科研实践成为滋养拔尖创新人才成长的鲜活课堂与实践阵地。

以人才聚力，完善拔尖创新人才培养良性循环

拔尖创新人才是兼具扎实专业素养、过硬实践才干、前沿开拓思维与自主创造潜力的高端人才。面向新时代高质量发展与科技强国建设需求，高校要以体制机制改革为牵引，健全人才引、育、用、评全链条制度体系，畅通优秀人才跨学科、跨领域流动通道；广纳海内外顶尖人才与高水平创新团队，充分发挥名师名家的示范引领作用，在科研传承中弘扬创新精神、精进科研方法。同时，打造全链条人才培育支撑体系，构建以原创能力、发展质量、实践成效、社会价值为核心的多元评价标准，明确重创新、重实绩、重贡献的鲜明导向，进而营造鼓励探索、宽容试错、激励原创的良好氛围，打造尊重人才、培育人才、成就人才的优质育人生态。此外，还要深化校企、校地、校产协同，推动人才培养供给与产业发展需求、国家战略需求精准对接、同频共振，持续为经济社会高质量发展输送优质拔尖创新人才。

教育是国之大计、党之大计，科技是第一生产力，人才是第一资源。教育、科技、人才一体化推进是培养拔尖创新人才的必由之路。高校需主动扛起时代使命，树立系统育人理念，统筹推动教育、科技、人才深度融合、协同赋能，破除发展壁垒、凝聚育人合力，持续优化拔尖创新人才培育体系、激发人才创新活力，推动更多高素质拔尖创新人才竞相涌现，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障与智力支撑。

（作者单位分别为长安大学科学技术研究院，陕西科技大学）