（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□刘席威

东北是我国红色文化富集区。东北抗联浴血奋战、北大荒拓荒垦殖、大庆油田会战、解放战争东北奠基等一段段厚重红色历史，孕育出东北抗联精神、北大荒精神、大庆（铁人）精神、闯关东精神等宝贵精神财富。这些财富是东北地区高校落实立德树人的天然本土教材。立足新时代高等教育改革要求，深挖东北本土红色家底，将红色历史资源转化为思政教育内容，破解思政课难题，有效提升高校思政教育实效。

遵循认知发展规律，系统搭建红色教学架构。高校应立足东北红色史实，重构思政课程内容与教学目标，形成循序渐进、层层深入的红色历史教育链条。一是优化课程融入设计。高校应加大对东北红色历史资源的开发力度，找准融入切入点，将其有机融入思政课程教学内容。例如，在“中国近现代史纲要”课程中，设计“东北抗日联军的十四年艰苦斗争”“辽沈战役与中国革命转折”“抗美援朝出征地与战略后方”等专题模块，介绍东北在中国革命关键阶段的战略地位与历史贡献；在理论体系概论课程中，引入东北老工业基地建设、“鞍钢宪法”“大庆油田开发”等案例素材，让学生了解东北在社会主义建设时期的自主奋斗历程。二是细化分层育人目标。设置差异化的红色思政育人目标，提升思政教育的针对性。针对低年级学生，应侧重引导其感知东北红色历史，通过梳理时间线、制作红色遗址分布地图等方式，帮助学生明确东北抗战、解放战争、抗美援朝、工业建设的基本时空坐标。针对高年级学生，侧重于分析东北红色历史事件发生的时代背景、精神实质及当代意义，提高其识别历史虚无主义的能力。三是开发多维度的教学资源。高校要整合校内外红色历史资源，与东北烈士纪念馆、辽沈战役纪念馆等建立数字资源共建共享机制，打造“东北红色历史文化数字学习平台”，收集抗联文献、辽沈战役档案、抗美援朝影像、老工业基地影像等多维度素材，按照“抗日战争—解放战争—抗美援朝—社会主义建设”四个模块，进一步细分为“基础知识”“深入研究”“扩展探索”，满足学生的个性化学习需求。

革新课堂授课模式，打造沉浸式红色课堂。高校应主动创新，积极探索新的教学模式，打造浸入式、交互式、思考式的思政课堂，增强东北红色历史教育的吸引力。一是创设情景模拟课堂。以东北抗联“杨靖宇血战到底”“八女投江”等真实事例为基础，组织开展角色扮演、情景再现等实践活动，引导学生从感性体验逐步升华至理性思考。教师依据史实还原抗联密营会议、战前动员等典型场景，由学生分组扮演指挥员、侦察员、伤员等角色，从角色角度出发思考“断粮数日是否坚持战斗”“如何处理掉队伤病员”等问题，感悟英雄人物面对艰难抉择中的坚定信念。活动结束后，组织思辨性专题讨论，设置“铁人精神在当代是否过时”等议题，引导学生辨析红色精神的永恒内核与时代转化。二是打造沉浸式红色课堂。利用VR、数字孪生技术再现东北抗联密营、四平战役战场等场景，学生佩戴VR设备“走进”林海雪原中的篝火营地，感受极端严寒下的革命战士的生存状态；在虚拟指挥所中参与“先打锦州还是先打长春”的决策推演，根据学生的选择展示不同的历史后果。此外，与东北烈士纪念馆、辽沈战役纪念馆等文化单位合作，建立云端互动机制，定期进行网络直播教学活动，由场馆专业讲解员分享文物背后的故事，学生利用弹幕进行提问互动，实现思政课堂与红色场馆无缝对接。三是优化混合式教学设计。课前，教师利用在线学习平台，推送“杨靖宇将军最后的118小时”主题短视频、赵一曼《示儿书》音频、四平战役电子文献等学习资源，围绕课堂教学主题设置引导性预习问题，激发学生的自主学习兴趣。课中，教师以“四战四平的战略选择”“辽沈战役的战略智慧”为例，引导学生探究革命者身陷绝境仍誓死抗争的精神内核，肯定正确的观点和见解，修正错误的观点以及补充片面的观点，并对课堂讨论内容进行归纳总结。课后，为学生设置探究性任务，如拍摄有关红色题材小视频、制作战役海报等，以青年话语解构厚重东北红色历史，提升红色文化传播渗透率。

强化实践育人，在行动中内化红色精神。依托东北红色资源禀赋，整合家校社多方资源、校馆共建阵地与公益社会实践三类路径，打通红色精神的知行转化通道。一是凝聚家校社协同合力。紧扣家校社协同育人政策要求，以落实家校社协同育人为抓手，将东北抗联精神纳入家庭教育和社会德育工作之中，厚植学生微观教育土壤，并联动地方社会力量深挖本土抗联文化资源，发挥时代楷模、抗联先辈的表率作用，利用新媒体平台强化东北红色历史宣传教育，依托社会德育阵地对学生进行潜移默化影响，拓宽思政育人社会场域。二是深耕基层田野调研。鼓励学生深入东北革命老区、抗联密营遗址周边乡村等地区进行实地考察，围绕“抗联密营遗址的保护与利用现状”“东北抗联后代的口述历史采集”等主题，运用访谈、问卷调查、文献研究等方法，让学生切身了解东北红色历史，同时加深其对当地地域状况及民众生活的认识。三是拓展公益志愿载体。引导学生参与东北红色场馆的志愿讲解、红色遗址环境维护、抗联后代与老兵关怀服务、红色文化进社区等活动。例如，与哈尔滨东北烈士纪念馆合作建立“青年志愿讲解团”，引导学生为来访群众讲述杨靖宇、赵尚志等革命英雄事迹；组织“为抗联遗址清除杂草、重描碑文”的守护行动；定期探访健在的抗美援朝老兵，记录口述历史并协助解决生活困难。

本文系沈阳化工大学2024年度教育教学改革培育项目“高校‘大思政课’实践教学中辽宁红色文化资源的应用研究与实践”（2024A08B071）；2024年辽宁省教育厅基本科研业务青年项目“清末民初奉天地区城市民众物质生活变迁研究（1860-1929）”（LJ112410149013）阶段性研究成果。

（作者单位：沈阳化工大学马克思主义学院）