（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□崔伟

家庭与学校作为儿童成长过程中的两大重要教育场域，构建和完善协同育人机制，是新时代高质量教育体系建设的重要环节。2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，对家校协同育人作出系统部署。在此政策背景下，聚焦“家校协同育人”的重要关系，深入探索其有效路径与实践模式，不仅契合当前建设教育强国的战略导向，也具有重要的理论意义与现实价值。

家校协同育人，要加强机制创新，构建三级联动的制度协同保障机制。首先，要健全校级统筹机制。学校要由校长牵头，由班主任、学科教师等相关人员组成专项教育团队，设立专门的“教联体”专项办公室，制定与统筹每学期、每年度的协同育人计划，整合校内外的各类教育资源，统一协调学校、家庭、社会等多方需求。同时，要同步建立“育人档案”，对学生在家庭、校内、社会中的成长轨迹进行动态记录，同时也要将教师协同育人的教学表现纳入相关绩效考核体系中，通过对教师组织家长课堂、进行社会实践任务设计等相关教学任务的考察，以制度激励的方式提高教师日常教学的责任感与主动性。其次，要完善家校对接机制。要减少传统家校协同过程中通过电话、家长会进行沟通的单一方式，转向构建“分层分类、精准对接”的家校互动体系。针对低学龄段的学生，要聚焦“亲子共育”活动，每个月至少开展一次包含亲子沟通、情绪管理、习惯养成等相关内容的主题家长会，通过设置家庭手工、共读绘本等每周亲子任务清单，加强家长与学生之间的沟通交流。面对高学龄段学生，则要侧重“成长指导”的教学重点，可以组织律师、医生、工程师等具有专业背景的家长组成“家庭导师团”，为学生开展生涯教育、职业成长规划等专题活动，同时通过设置每周答疑日的方式，帮助家长与教师就学生成长进展、心理状态等相关问题进行实时交流。同时，也可加快《家长参与“教联体”公约》的制定，明确家长在协同育人过程中的义务与权利，确保家长在参与过程中做到责任清晰、有章可循。再次，要强化社校联动。要加强学校与企业、社区、相关场馆等社会主体之间的合作，通过签订《协同育人合作协议》，明确各方的责任分工和合作内容。企业则可开放“职业体验岗”，每学期邀请各个学校学生进行半日实习，同时安排专职人员担任企业导师，进行相关体验课程内容的设计与开发；社区可把社区文化广场、社区服务中心转变成为学校日常实践场地，配备“社区联络员”对接校方实际需求；美术馆、博物馆等社会机构则可面向学生开展定制化展览服务，鼓励教师带队，让学生积极前往相关文化场所进行课后延伸学习，不断拓展自身知识范围。同时，也要定期举办联席座谈会，鼓励各方积极反馈学生参与情况，提出未来改进优化方向，形成“需求对接—实施反馈—改进优化”的制度闭环，从而真正实现责任共担、资源共用、成效共享，为落实立德树人根本任务提供坚实支撑。

家校协同育人，要加快平台创新，搭建资源高效互通的“数字协同平台”。首先，要打造一体化资源共享模块。平台要通过设立课程资源、实践资源、家庭资源等多个板块，实现优质教学内容的有效汇集和精准供给。针对课程资源，可要求学校将教学实践案例、拓展阅读书单等相关学科拓展资料进行上传；针对实践资源，要整合企业、社区、文化场馆策划的非遗体验、假期公益项目等相关活动项目，方便家长与孩子便捷参与；针对家庭资源，则要鼓励家长根据个人特长，参与到家长课堂活动的建设中，充分激活家庭育人潜能，实现家长资源的显性化、系统化流转。其次，要加强信息互通模块的构建。要通过设置“成长动态记录”“成长动态通知”“成长问题反馈”等子项目，打通多方之间的信息壁垒。在“成长动态记录”中，教师要记录学生课程参与程度、作业完成情况等在校表现，家长要登记学生在家学习时长、家务承担情况等内容，社会机构则要对学生责任态度、团队合作意识等相关内容进行评价，从而为学生提供连续多维的成长画像。“成长动态通知”要通过活动安排的统一发布和通知，确保信息传达的有效性和便捷性。“成长问题反馈”要家长和社会多元主体及时反馈学生在日常学习成长过程中遇到的困难和问题，学校则要对相关问题进行及时响应和处理，确保在协同育人的过程中做到“事事有着落、件件有回音”。再次，要建立评价互动模块。将对学生综合素质的评价纳入平台系统，将德智体美劳拆解为可量化、可观测记录的具体指标，由家长、教师、社会机构等不同主体对学生的表现进行打分，共同生成“评价报告”。根据评价结果，对学生的学期综合成绩和综合素养进行评定，同时也不断优化、调整教联体，真正实现“以评促建、以评促改、以评促优”，为构建新时代高质量育人体系提供坚实支撑。

家校协同育人，要加快内容创新，进行“主题式教学项目”设计。一方面，面对中低年龄段学生，要聚焦习惯养成和实践探究主题。学校要带头制定《学生习惯养成清单》，明确每日阅读、自力更生、行为礼貌等具体行为；家庭则要做好日常引导和记录工作，同时收集相关照片资料；社区可根据相关内容，开展相关评优评选活动，给予表现突出的学生相应奖状与激励，助力学生夯实成长根基。学校也要鼓励学生成立调研小组，对于本土文化创新传承、人工智能社区应用、老年群体生活需求等时代议题进行调研，家长可进行相关调研工具的准备以及实地走访的实时陪同；社区则可进行相关资源支持，协作调研活动的顺利开展。项目结束后，学校可举办成果展示活动，邀请社区代表和专家共同参与，帮助学生进行相关问题的分析和复盘，有效提升其观察、分析、表达能力。另一方面，面对高学龄段学生，要紧扣“职业规划”主题。学校要联合社会各类企业，共建职业学习体验基地；学生则要根据个人兴趣爱好，了解和体验相关心仪岗位，逐步深化对自我兴趣与行业需求的认知，科学规划个人未来发展路径，从而在真实情境中促进核心素养的全面养成。

家校共育有助于促进学生的全面发展，也有助于增强教育的针对性和实效性，更有助于构建和谐的教育环境，是当代教育中不可或缺的一环。未来，应进一步发挥各方优势资源和力量，形成教育合力，遵循学生成长规律和教育规律，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：南京财经大学）