实训基地里，广东省中山市火炬科学技术学校学生龚恩来正跟随导师，进行无人机精密调试。他通过学习参数校准、路径规划、故障排查等操作，现在已经能完成河道测绘、全区电力巡检等项目工作。

这个基地由中山市火炬科学技术学校与广东领飞无人机科技有限公司共同搭建，为很多学生提供了大量实训机会。“实训不仅拓宽了我的知识视野、提升了专业技能，还让我养成了精准高效的职业习惯，更明确了未来的就业方向。”龚恩来收获颇丰。

近年来，中山市围绕产业发展所需，深化职业教育改革，积极探索构建“产教命运共同体”，探索“普惠化赛课融通育人模式”。

如何让职业教育真正融入产业发展？中山市构建“产教命运共同体”，努力破解原来产教融合中存在的资源碎片化、主体松散化、合作浅表化等问题。中山市以市域统筹为抓手，努力打破壁垒，重新布局职业教育资源、优化发展方向。市内不同职业学校围绕区域主导产业，动态调整专业设置和管理机制，努力实现“专业跟着产业走”。

与此同时，中山市设立市级职业教育发展专项资金，根据不同学校、不同专业，差异化分配实训设备，强化学校办学优势。在评价体系上，中山市建立市域与校本相结合的多元评价体系，将产教融合任务完成度与成效纳入考核，并对表现突出的学校予以奖励。

“为让学校真正动起来，中山制定了一系列政策，为学校开展校企合作‘松绑解套’。”中山市职业教育发展中心主任肖忠举例说，在相关政策支持下，学校能够结合自身发展情况，自主制定绩效分配方案，对校企合作收入等进行合理分配。这让学校在校企合作中有更多灵活运作的空间。

众人拾柴火焰高。政校行企齐心协力，为学生搭建更大的实践与发展舞台。中山市沙溪理工学校就与广东元一智造服饰科技有限公司合作，共建中山市纺织服装产教联合体。“建设产教联合体的目标是培养高质量人才，服务区域高质量发展。”中山市沙溪理工学校教师郭冬冬介绍，通过教育、人才、产业、创新“四链互通”，产教联合体努力推动产业智能化改造与成果转化。

为进一步推动产教融合，中山市职业教育坚持“赛课融合”，以赛促学、以赛促实践。在一场服装技能比赛中，中山市沙溪理工学校学生赵东惠与队友分工明确，环环相扣。赵东惠主攻制版与工艺，根据醋酸布料光滑柔软的特殊质感，她不断调整针距，控制面线紧度，每一针都力求稳妥。当最后一朵花瓣缝合成型，整件衣服熨帖平整后，她长舒一口气。“比赛像一次实战演练。”在教师指导下，赵东惠不仅提升了专业技能，逐渐掌握企业生产技术的标准，更深刻领悟工匠精神的内涵。

围绕“赛课融合”，中山市构建起“赛前诊断、赛中校准、赛后改进”的闭环机制。赛前分析学生技能短板，明确提升方向；赛中动态指导与调整；赛后将比赛成果转化为课程资源，反哺教学。

此外，中山市力促比赛与课程内容直接对接真实岗位任务。校企合作开发的课程、教材资源紧贴产业需求，并将企业真实工作的场景、全过程引入教学内容，让学生在学习阶段就能够达到岗位能力条件。“学生能够在真实情境中学习一线技能。”广东领飞无人机科技有限公司总经理、企业导师连健荣表示，这种模式让学生提前适应行业节奏，也更清楚未来就业方向。

考虑到不同学生的差异，中山引导很多职业学校采用分层递进的方式设计课程，开发分级教学资源。课上，学校还会按照学生实操表现进行动态分组，并安排教师或企业导师开展针对性辅导。同时，中山引入虚拟仿真平台、VR实训基地等数字化工具，为学生打造可重复、分阶次的训练环境。

原标题：广东中山：让职业教育在产业一线生长