（来源：新华日报）

□ 张 浩

当前，人工智能正以前所未有的深度和广度重塑经济社会发展格局。高校应以人工智能为驱动，提升大学生创新创业能力，在服务区域战略中主动担当、积极作为。

确立“产业出题、高校答题”的育人理念。高校人才培养的“学术逻辑”与产业发展的“市场逻辑”之间存在一些矛盾，一方面，人工智能相关企业面临高技能人才短缺、技术痛点较难攻克等问题；另一方面，地方高校培养的学生创新创业能力不足。江苏省“双高协同”创新发展正在深入推进，核心模式就是“产业出题、高校答题”，在协同攻关中实现双向赋能。作为所在城市的高校，必须坚定“地方性、应用型”的办学定位，引导学生认识到，真正的创新在智能工厂的生产线优化中。把论文写在车间里，把创意转化为代码，把项目孵化成产品，让企业把技术攻关的“真问题”作为学生双创训练的“必答题”。

构建“专业嵌入产业”的学科调整机制。学科专业是人才培养的基础平台，是开展有组织培养、构建高质量人才培养体系的四梁八柱。地方高校要围绕产业办专业，面向市场育人才，立足于人工智能产业链的上中下游，建立专业动态调整机制，破解“专业设置与产业需求‘两张皮’”的难题。开设人工智能通识必修课和专创融合课，让传统专业学生具备人工智能思维，使机械、电子、计算机等专业人才都能在人工智能领域找到结合点。要引入企业“动态课程包”，邀请本地人工智能龙头企业参与修订人才培养方案，将行业最新的数据标注、大模型微调、边缘计算等前沿技术转化为模块化课程，确保企业的技术迭代到哪里，学校的课程更新就跟进到哪里。常态开展人工智能产业人才需求调研，形成人才需求清单，动态调整招生计划和培养方案，通过专业“关停并转”，使学科专业结构始终与产业链条紧密咬合，以专业建设的“供给侧改革”支撑创新创业人才培养的系统升级。

打造“平台建在集群”的实践载体。实践平台是创新创业能力生成的土壤。高校要和地方政府、链主企业联合实体化运作人工智能产业学院，推行“2.5+1.5”或“3+1”培养模式，或“行本教育”工学交替培养模式，学生每学期在校理论学习3个月，在企业研发中心和实训基地实习实训1个月。要把实验室建在产业园、工业园和大学科技园，让学生在真实场景中练就真本领，在真实的生产环境中，让学生接触真设备、真流程、真问题。同时，校企共建联合实验室和技术研发中心，利用学校场地和人才资源吸引企业在校内设立机器视觉联合实验室、工业机器人实训中心。这些平台既是企业的“人才储备库”，也是学生的“项目练兵场”，逐步实现“入学即入职、毕业就上岗”。

建立“真题真做”的项目训练模式。创新创业能力不仅是教出来的，更是练出来的。校、地、企三方要全面梳理人工智能企业在数字化转型中的技术需求，建立“双创项目题库”。鼓励学生跨专业组队“揭榜挂帅”，由企业工程师和校内导师共同指导，实行“真题真做”。项目的来源是企业的真实需求，项目的成果要接受企业的实际检验，项目的评价要看是否解决了实际问题。学生在帮助企业降本增效、解决工艺优化等现实问题中，提升创新创业能力。引导大学生早进课题、早进实验室、早进研究团队，让学生在大二、大三就参与到教师承接的企业横向课题中，在接触产业真问题的过程中建立专业认同并树立职业志向。对于优秀的项目成果，要打通从创意到产品的转化通道，支持学生申请专利、申报软件著作权，让创新的价值被看见、被认可，真正形成“以练促学、以练促创”的良性循环。

培育“沉得下留得住”的双创师资队伍。教师是连接学校与产业的桥梁。人工智能技术迭代速度快，倒逼教师不断加强学习、更新知识。要全面推行“双导师制”“双落户制”。从企业聘请技术骨干担任“产业导师”，与校内“学术导师”共同指导学生双创项目，校企双方人才编制身份打通使用，让政府的政策优势、高校的编制优势、企业的待遇优势相互叠加。实施教师“赋能工程”，鼓励教师带着课题进入企业博士后工作站或技术研发中心脱产锻炼，掌握人工智能产业的实际应用场景，造就一批既懂理论又通工艺的“双师型”教师。在职称评聘、评优评先等教师切身利益方面给予倾斜，切实让双创导师真正沉得下、留得住、能管用，以高水平的师资队伍支撑高质量的双创教育。

营造“课赛创孵”全链条的生态氛围。创新创业需要土壤、阳光和雨露，需要构建从创意萌发到企业孵化的完整生态。以课筑基，将创新创业教育融入人才培养全过程，开设通识性创新创业课、专业性创新创业课、实践性创新创业课等，培养学生的创新意识和创业精神，组织学生参与真实项目训练。以赛促创，紧扣人工智能产业方向举办各类专业赛事，让学生在竞赛中打磨技术、展示成果、交流经验。赛事不仅是竞技场，更是练兵场、展示台，优秀项目可以通过赛事获得关注和资源。以孵助成，联合地方科技部门、产业基金在校内建立“人工智能+创业孵化器”。对于来源于产业需求、经过市场初步检验的优秀学生项目，提供种子资金、免费场地和企业对接服务，让有潜力的项目在校园里萌芽，在市场上成长，在地方扎根。

地方高校应主动对接地方主导产业，以人工智能赋能创新创业发展，在服务区域发展中彰显自身价值，奋力打造特色鲜明的高水平应用型高校。（作者为宿迁学院团委副书记）