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受访者供图

晨报讯（南京晨报/爱南京记者 刘玫）在南京市力学小学金地教育集团，汪源老师用17年光阴践行着一个朴素的信念：每个孩子都值得被看见、被点亮。

工作第一年，汪源遇见了一个阿斯伯格男孩。那个孩子聪慧过人，却总游离于人群之外，眼神里藏着孤独。她开始自学特教知识，去特教机构做义工。她渐渐意识到，每一个特需孩子的背后，都有一个焦虑的家庭。她在心里许下一个承诺：我要为他们撑一把伞。

一年级开学不久，小石头走进了她的班级。这个男孩因先天感统失调，课堂上坐不住，课间爱追跑。反复尝试后，汪源决定采用正向激励。课前，她与小石头约定：上课要管好自己的小嘴巴。她在纸上画了一个嘴巴形状，贴在课桌醒目位置。课堂上，她时刻关注小石头的动态——看到他抱臂坐直、眼睛盯着老师，便立刻投去肯定的眼神，然后把一枚小红花放在图片旁。小石头主动举手回答问题，又得到一枚小红花。下课后，他兴奋地用小红花换了一杯酸奶。

效果不错，汪源开始增加要求：管好自己的小屁股。桌面提示卡上多了一个图片。下课后，小石头手里多了一种粉色小花。不同颜色对应不同奖励。

汪源把这次案例分享给所有任课老师，希望大家在各科课堂上尝试同样方法。老师们结合学科特点调整课堂节奏，用更包容的心态对待小石头。大家时常讨论他的表现和进步。虽然小石头的行为仍有反复，但一切变得有迹可循。

2024年，汪源正式转岗，成为专职心理老师。此时，她已在讲台坚守15年。离开熟悉的讲台固然艰难，但汪源很坚定。她总记着校长说过的话：“特殊教育工作很难做，但这个事儿，我们得做！”

目前，学校共有12名特殊儿童随班就读。汪源参与制定了一系列措施帮助孩子们融入集体生活。

汪源非常重视与家长的沟通。她经常分享课间照片和视频，让父母及时看到孩子的点滴变化。她还常常与家长们确认一条共识：“不打骂、不溺爱、重引导、重坚持。”家长们对老师越来越信任。

她鼓励孩子们参加音乐、美术活动，在与同学合作中收获认可。汪源还协助孩子们组队参加融合运动会、参与社区演出，让他们站上更大的舞台。

融合教育的路还很长，但看着小石头们在课间主动拉起同伴的手，在音乐里露出笑容，汪源知道——只要心中有爱，每一个孩子，都能被看见、被点亮。

她愿意“等”，等星星升起，等花儿绽放。