王江 张耀文 王一珊

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。在多元思潮激荡的今天，培育深厚的文化自信，对于引领青年学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观具有根本性意义。高校作为意识形态工作的前沿阵地和人才培养的摇篮，肩负着立德树人、培根铸魂的重要使命，必须守正创新，开辟新路径、拓展新格局，将文化自信的种子深植于青年学生内心。

紧扣课程主渠道，围绕增强文化自信打造思政金课。其一，在思政主干课程中强化文化融入。围绕教学内容，系统梳理并深度融入中华优秀传统文化。例如，在“思想道德与法治”课程中，选取能够展现爱国主义精神的历史典故作为教学素材，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。同时，结合现实案例，如新时代英雄楷模事迹，增强教学的时效性和感染力。在相关课程中，引导学生探寻中华传统文化在天下观、宇宙观、道德观、社会观等方面的精华，夯实学生的文化自信。此外，通过课堂讨论、实践教学等方式，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力，深化对社会主义核心价值观的理解。其二，推动文化元素融入课程思政建设。立足学科特色与专业优势，深入挖掘各学科专业蕴藏的文化资源，让文化自信培育贯穿专业课教学全过程。例如，理工科课程注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感与使命感，可融入中国古代科技成就作为教学素材，激发民族自豪感。艺术类课程则充分弘扬中华美学精神，助力构筑精神家园、增强文化自信。此外，人文社科课程可结合中华优秀传统文化中的治理智慧、道德规范等，打造课程思政特色品牌。医学课程强调“医者仁心”与传统医学伦理，农学课程融入农耕文化中的生态智慧等，形成全覆盖、多层次的文化育人体系。

建强育人主体，锻造德才兼备的高素质师资队伍。其一，着力提升教师队伍整体文化素养。将中华优秀传统文化等系统纳入教师岗前培训、在岗研修及师德师风建设的必修内容，通过开设专题培训班、组织文化实地考察、邀请文化名家讲座等多种形式，持续提升教师的文化认知与素养，夯实文化育人的理论基础。实施文化导师专项计划，聘请校内外文化名家、非遗代表性传承人及相关领域专家担任兼职教师，依托其资源优势开展传帮带，带动全校师资队伍文化素养与育人能力同步提升，不断充实文化育人师资储备。其二，强化思政课教师专业能力。聚焦思政课教学需求开展专项培训，重点提升教师在思政课程中挖掘文化元素的能力，以及精准阐释文化内涵、梳理发展脉络、解读当代价值的专业讲解能力，增强文化育人的深度与说服力。同时，搭建教学交流平台，常态化组织集体备课、专题研讨、示范课观摩与点评交流等活动，促进思政课教师相互学习、经验共享，整体提升思政课文化育人质量。其三，激发专业课教师文化育人自觉。针对不同学科教师的特点与专业优势，开展“课程思政与文化融合”专项培训，通过典型案例分享、教学方法指导和跨学科研讨等形式，帮助专业课教师掌握挖掘专业课程中的文化元素，从而实现文化内容与专业教学有机融合。健全正向激励机制，在教师评价考核、职称评聘、评优奖励、课题申报等环节，适当向文化育人成效突出的教师倾斜，充分调动专业课教师参与文化育人的主动性和积极性。

拓展实践大课堂，构建文化浸润、知行合一的育人生态。其一，守护传统文化根脉，加强活态传承。以重要节日与历史节点为契机，开展民俗展演、诗词大会、特色饮食体验等文化味浓、体验感强、参与度高的校园主题活动，为学生呈现一场场文化盛宴，满足师生日益增长的精神文化需求。实施“非遗进校园”工程，支持“学非遗、用非遗、秀非遗”在校园生根发芽，通过举办艺术展演、开设非遗传习课程、推动高雅艺术进校园等方式，引导学生近距离接触非遗技艺，推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展。其二，厚植红色文化底蕴，开展实践教学。打造沉浸式、体验式教学模式：常态化举办红色文艺汇演、红色故事会，引导学生在参与展演、体验情景剧的过程中接受教育；组建专业红色宣讲团，鼓励学生走进支部、班级与社区宣讲红色故事，鲜活传递红色精神。精品化建设“行走的思政课”，组织学生深入田间地头、企业工厂，通过“我为家乡办实事”“青振乡建”等实践活动，在服务社会中践行革命精神；依托革命旧址、纪念馆等红色资源，建设红色教育基地，打造红色文旅线路与研学精品线路，如“重走长征路·感悟延安魂”“古蜀文化研学之旅”等，引导学生深刻感悟红色文化与革命精神。其三，结合时代发展实践，强化价值引领。围绕“聚力科创”“美丽乡村”“绿色生态”“幸福社区”“守卫疆土”等主题，引导学生走进科技创新领军企业、乡村振兴示范点、生态环境保护示范区、社区街巷、边疆高校等，实地探访发展成就、感受时代脉搏，深刻体悟国家发展的活力与文化创新的实力，进一步坚定文化自信与责任担当，争做社会主义核心价值观的模范践行者。

作者单位分别为重庆对外经贸学院、吉林农业大学、重庆对外经贸学院