如今

人工智能助力学习变革

在教师和学生使用过程中

有何规范需要遵守？

清华师生在“大学物理2”课堂上应用生成式人工智能

近日，清华大学发布了《清华大学人工智能教育应用指导原则》，首次系统性地对校园中的人工智能应用提出全局性、分层级的引导与规范，划定人工智能教育应用“红线”与“绿道” 。

该校明确，人工智能始终是辅助工具，师生才是教学与学习的主导者。要求师生对人工智能使用情况及生成内容依规进行披露声明，严禁学术不端。严禁师生使用敏感信息、涉密数据或未授权数据训练或驱动人工智能模型。提醒师生警惕人工智能“幻觉”，应通过多源验证防范因过度依赖导致的思维惰化。

AI讲伴辅助教师授课

清华建议教师基于教学目标自主制定人工智能的应用方式与程度，在课程开始时向学生明确说明使用规范，并对人工智能生成的教学内容负责。同时，教师需主动引导学生辩证认识人工智能，培养其核心素养。该校还鼓励学生在遵守课程规定的前提下积极探索人工智能工具辅助学习，但严禁将人工智能生成的文本、代码等内容直接复制或简单转述后作为学业成果提交。

针对研究生群体，该校特别强调禁止用人工智能代替本应由本人进行的学术训练，严禁使用人工智能实施代写、剽窃、伪造等行为。研究生指导教师需在此过程中提供规范性指导并进行全过程监督，确保学术训练的完整性和学位论文及实践成果的原创性。

基于“知识图谱”，人工智能为清华学生量身打造个性化学习路径

清华在线教育中心主任王帅国表示，《指导原则》也为未来在学术研究、管理服务等更多场景中拓展人工智能应用边界、谱写新的篇章预留了充分空间。“我们希望它不是一个‘束缚手脚’的文件，而是一个有生命力的、能随着技术演进不断生长的指导体系。”

清华大学学生全功能智能体学伴“清小搭”

此外，教育部教师队伍建设专家指导委员会于近日正式发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》（以下简称《指引》），着力引导教师科学、安全、合规、理性地应用生成式人工智能，深入推动人工智能赋能教育教学大规模运用，促进教育改革创新。

《指引》主体包括场景指引和规范指引两大部分。

• 场景指引建立“正面清单”，提供学习、教学、育人、评价、管理、研究等“六大助力”应用方向指引，分类提供30个场景示例与指导，引导教师“可以怎么用”，明确行为高线引领，帮助教师将技术有效融入教育教学全要素、全过程。

• 规范指引建立“约束清单”，强化伦理意识和责任，用18个行为示例引导教师“什么不能做”，明确行为底线红线，推动技术向善、育人为本。

《指引》特别强调，教师在使用生成式AI过程中必须坚守育人主体地位，将AI仅作为辅助工具使用，并明确了六条不可逾越的行为底线：

红线一：坚持育人主体地位。在价值观引导、道德教育、情感培养、心理支持等关键育人环节，教师必须主导完成，不得交由技术替代。

红线二：加强内容审查把关。AI生成内容可能存在科学性错误、过时信息、偏见或不当信息，教师须进行事实核查、价值审查、适切评估，严禁未经审查直接使用。

红线三：恪守学术创作伦理。研究选题、核心设计、数据解读、论点撰写等体现原创性的关键环节须由教师主导，且按规范标注引用，严禁将AI生成内容直接作为个人成果提交或发表。

红线四：引导学生规范使用。禁止小学生独立使用生成式AI，确需使用的应在教师或监护人指导下进行。学生使用AI辅助完成作业时，须明确标注使用环节与具体方式。

红线五：合规合法处理数据。严格遵守国家数据安全与个人信息保护相关法律法规，严禁上传敏感信息与涉密内容。

红线六：践行技术智能向善。严禁生成或传播任何危害国家安全、损害社会公共利益、违背公序良俗的内容。