（来源：中国航空报）

雷晓静

　　你见过把冒号写在双引号下面的人吗？我见到了，第一次见到，真是叫人哭笑不得。如果，这个人与我无关，那我也只是哭笑不得。但可惜啊，这怪异的符号正老老实实躺在我那不争气的儿子的作文本上，一点都不好笑了，好生可恨、可恼！

　　从三年级开学以来，我再也没有了“放过自己”的想法，事实证明确实不可如此。当我发现早已过了“一加一等于二”年纪的大儿子，在算术题里出现了一减二不够减不是向十位数借一位，而是把减数当作被减数来算。反正倒过来就够了，也没什么不好的，老母亲的心情无以言表，就差掀桌板了。

　　以前辅导作业让我明白一个道理：不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。为了使家庭和睦，大家能有一个温馨的相处氛围，我除了劝自己外，也给爱人洗了脑，拼音早晚都会，何必用一两个小时去较真，反正怎么教他都会串音，等他自己悟过来吧。拼音都学不好，卷什么英语，咱把基础打好就行。这些话，安慰了我们夫妻俩，也使得儿子度过了两年轻松的小学时光。直到儿子上了三年级，学校增加了英语课程，我便知道该管了，要不然这个公认的“分水岭”阶段该落后了。

　　在老师的印象里，娃是个下课铃一响，衣服往身上一搭，书包往肩上一挑就第一个跑出教室的熊孩子。家长会上老师语重心长地对我说:“他是个情商极高的孩子，请注意我的用词‘极’，要是能把聪明劲儿用在学习上，那还了得。”我一直记在心里，苦于自己也不知道如何教育，总之各种例子也讲了，道理也说了，心也谈了，熊孩子照样熊给我看。

　　三年级一开学，我就下足了功夫。要想改变孩子，首先要改变自己的态度，起码要从平时做起。以前作业写到夜里很晚，哪有时间阅读打卡，家里人松弛的态度也在那放着。于是，我从小程序打卡开始，和孩子一起阅读。

　　最开始儿子读书像知了在念咒语一般，有气无力地扯着嗓子。我就一句一句地教，再后来等他发音标准后，我们俩就一人一个自然段地读。别说，这个方法很奏效，家长参与进来，给孩子也增加了乐趣。读着读着，他开始耍起了调皮跟我抢自然段读。我就佯装生气，用手指指他，给他一个嗔怪的表情和眼神，逗得他露出了得逞的微笑，越发地抢读起来。其实，真正得逞的人是我，毕竟姜还是老的辣！在不知不觉中，儿子的阅读水平有了大大提高。这个转变的总共用时也不过两个星期。我开始切换策略，从两个人一起读半本书改变为让他独立完成三四页的小短文。迄今为止，儿子不仅能独立完成阅读打卡，且发音标准，情感饱满。我们不光用心完成了每日打卡，还在向越来越好的方向前进。

　　辅导作业可以，一定不要辅导亲儿子，不然真的会较真。认识我的人都知道，我写的字真算不上好看，小时候也不曾特意练习。为此，我常常拉着爱人去给孩子的书本上写名字，就是不愿做个坏榜样。谁能想到，在看到儿子的字东倒西歪时，我竟然也当起了老师。并且，那些犀利的训话也是不受控制地冒出来：中国人都是堂堂正正做人的，写的字自然都是方方正正的，哪有你这样的？你看你写的字，一会儿脑袋大身子小，一会儿是个大胖子，一会儿又是个小瘦子，跟你说没说过字要方方正正的？讲没讲过写下一个字时，要跟前一个字高低胖瘦一样？你能不能认真点？

　　天知道，我说这些话时有多心虚……唯一的底气就是——他是我儿子，我训他是应该的。最开始是盲目训话，直到坐在他身旁一次次的不满意让他擦了重写无果后，我竟也认真研究起来。你看，这个“零”字，它是有规律可循的，它的“雨”字头不是方方正正的，它只是个偏旁部首，字帖上是扁扁的，最上面那个“—”要短，中间那个“人”字要大大方方写出来，不要一偏一捺都那么短，“令”字里面不要写那么大。就这样我边写笔记边讲给他听，他不住地点头回应。果然，写出来一个标标准准的“零”字，我俩都开心地叫起来。

　　之后的日子里，我俩就这样研究着字的结构，分析完他接着写。虽然完成的时间变长了，但字有了很大改善。之前儿子总说，妈，你坐在我旁边我手抖，你坐过去吧！现在，他不再“嫌弃”我了，也找到了不少自信。

　　阅读读好了，就想让他字再写漂亮些，字写漂亮了，又开始气愤他怎么标点符号都不会用！辅导完作文后开始检查数学作业，用软件一扫，天哪，错了好多题啊！事实证明，要么你就彻底放开手，要么这就是个“无底洞”。但我们依然要选择后者，而且最好亲力亲为。因为只有亲自去参与，去和他一起研讨，才能及时发现他的薄弱点，一点点去攻克。这样的循序渐进，总好过拿到不理想成绩后的无数句指责。

　　参与和陪伴，让我懂得，孩子并非一无是处，他的“自控力差”、他的贪玩，都是可以一点点改正的。我们需要用爱去正视他的成长，让孩子的世界里有光亮和温暖，也多了一丝丝挣扎的底气。

　　我想，在往后的日子里，儿子与我所拥有的不光是亲子间的快乐，还有许许多多次欢呼雀跃的成长瞬间。我在这弯弯曲曲的路上，捡拾着他的灿烂。