（来源：邯郸晚报）

邯郸市荀子中学 李海燕

作文教学既是学生语言表达、思维发展与情感体验的综合体现，也是教师检验教学成效的重要载体。刚升入初中的学生，正处于从小学记叙文写作向初中复杂文体过渡的关键期，受认知水平、写作积累和表达能力的限制，作文中常出现诸多共性问题。例如：立意浅薄，缺乏深度与新意；选材陈旧，缺乏细节与真实感；结构松散，缺乏逻辑与条理；语言平淡，缺乏文采与表达力等等，针对如上常见问题，我们深入探寻，得出如下优化策略，希望能浸润同学们的写作之路。

（一）深耕立意，培养深度思考能力

立意的深度决定作文的高度。教师应引导学生跳出思维定式，从多角度挖掘主题内涵。一方面，鼓励学生关注生活细节，从真实体验中提炼独特感悟。如写“校园生活”，可引导学生聚焦“课堂上的一次意外回答”“同学间的一句暖心鼓励”等小事，挖掘背后的成长、友谊等深层主题。另一方面，通过阅读积累拓宽立意视野，结合课文范例分析立意技巧，如《背影》以朴素细节彰显父爱伟大，引导学生学习“以小见大”的立意方法。同时，开展立意训练活动，如针对同一主题“坚持”，让学生从个人、他人、社会等不同角度构思立意，培养思维的深刻性与创新性。

（二）精选素材，强化细节描写训练

素材是作文的血肉，真实鲜活的素材与生动的细节描写是文章出彩的关键。首先，引导学生建立“生活素材库”，鼓励学生观察生活、记录生活，将日常所见、所闻、所感及时记录，积累真实可感的写作素材。其次，指导学生筛选素材，摒弃陈旧、虚假的内容，选择具有代表性、感染力的典型素材。如写“成长”，可选取“第一次独立完成任务”“克服内心恐惧尝试新事物”等独特经历。最后，强化细节描写训练，通过拆解课文中的细节范例，如《从百草园到三味书屋》中对百草园景物的细腻刻画，引导学生掌握动作、语言、神态、环境等细节描写方法，让文章“有血有肉”。

（三）规范结构，搭建清晰写作框架

清晰的结构是文章的骨架，能让读者快速把握文章脉络。教师应指导学生掌握基本的文章结构范式，写作前，要求学生先列提纲，明确文章的中心线索、段落分工和重点内容，避免写作过程中思路混乱。同时，加强过渡与呼应训练，引导学生运用过渡句、过渡段串联段落，使文章衔接自然；通过开头点题、结尾升华的方式，实现首尾呼应，增强文章的完整性。

（四）锤炼语言，提升表达精准度与文采

语言的锤炼非一日之功，需要长期积累与训练。首先，强化词汇积累，要求学生每日积累成语、名言警句、优美语段，定期开展默写、运用训练，丰富语言储备。其次，注重句式训练，引导学生灵活运用长短句结合、排比、比喻、拟人等修辞手法，增强语言的生动性与感染力。如将“他很努力”改为“晨光未亮时，他书桌前的台灯已亮起；深夜人静时，唯有笔尖划过纸张的沙沙声陪伴着他”，通过场景描写替代直白表述。最后，加强病句修改训练，结合学生作文中的典型语病，进行集中讲解与针对性练习，培养学生规范表达的意识。

墨香袅袅，文脉绵长。作文教学的优化之路，从不是一蹴而就的捷径，而是以初心为墨、以学情为纸、以方法为笔的长久探寻。当我们放下功利的标尺，深耕学生的心灵沃土，用诗意的引导唤醒表达欲，用科学的策略搭建成长梯，便会发现：每一个初中少年的笔尖，都藏着独属于他们的星光。