秋光正好，幼儿园那几棵山楂树如期披上红装。饭后散步的孩子们总爱围着它，仰起小脸，指着渐红的果实叽叽喳喳，“老师你看，这颗又红了一点！”“老师，我们什么时候能摘呀？”那些稚嫩的发问，那些闪亮的眼眸，像一粒粒种子，落进了我的心里。于是，一段名为《红果果奇遇记》的旅程，就这样在十月的微风里悄然启程。

　　谁能想到，这颗寻常的山楂，竟能长出一个如此丰饶的“春天”。

　　最初的相遇充满诗意。孩子们化身“小小摄影师”，用眼睛为山楂树“拍照”。他们有的说簇拥的果实“像一群好朋友挤在一起”，有的说粗糙的树皮“好像老爷爷的皱纹”。海绵拓印活动中，颜料在纸上晕开，拓印出的不仅是山楂的形态，更是孩子们对自然最初的礼赞。“我梦见山楂树和我说话了……”那些充满想象力的表达，让成年人不由地感慨：“原来，童年的心与万物如此贴近。”

　　采摘的日子到了，低垂的果实很快被摘完，高处的红果却在风中摇曳，可望不可及。孩子们踮脚、跳跃，小小的身影在树下忙碌。当挫败感开始蔓延，一场“采摘难题”头脑风暴应运而生。柱状图上，“梯子方案”脱颖而出！那一刻，我看见教育最美的样子——不是直接给出答案，而是守护思考的火花。当力气大的男孩们协力搬来梯子，其他孩子稳稳地扶住，随着树枝轻轻摇晃，红果如雨般落下……他们的欢呼里，有协作的快乐，更有战胜困难的骄傲。

　　这颗神奇的红果，还是最生动的“老师”。清洗时，孩子们惊奇地发现山楂浮在水面——“它这么重，为什么不沉下去？”切开果实，那些小小的果核房间，藏着空气的奥秘，一颗关于科学的种子也就此萌芽。分享果实催生了数学的智慧，穿糖葫芦时的按数取物、计数分组；比较“胖瘦”中的自然测量，创意糖葫芦中的模式排序……知识不再是书本上抽象的符号，而是手中可触、心中可感的生活。

　　更动人的是课程如何从认知走向创造，从校园走向生活。“山楂吃不完会坏掉”的现实问题，催生了“山楂甜甜屋”的诞生。取店名、设计标牌、制定价格、制作美食和文创……孩子们在真实的项目中学习选择与承担。

　　“山楂甜甜屋”在孩子们的期盼中终于开业了！维尼熊热情地招呼着客人，销售员、收银员、打包员各司其职，这些角色扮演因为有了真实的情境而让孩子们格外投入。当《冰糖葫芦》的歌声响起，当家长们成为第一批顾客，孩子们在真实的交往中理解了劳动、价值与分享的意义。

　　如今，售卖会的热闹已然沉淀，但课程的生命力仍在蔓延。孩子们召开“股东大会”，民主决定将收入用于打造“幼小衔接”活动区。这颗山楂的甜蜜，将延续到他们下一段成长旅程中。

　　站在深秋的园子里，望着那棵已然稀疏的山楂树，我忽然明白——真正的教育，从来不在遥远的地方，它就藏在一颗小小的山楂里，藏在孩子们清澈的好奇里。当我们愿意停下匆忙的脚步，倾听那些疑问，守护那些天马行空的想象，教育就会如生命般自然生长。从一颗小小的红果开始，长出一个完整的“春天”。

　　那棵山楂树依然在那里，光秃的枝丫孕育着明年的新芽。而在孩子们心里，另一棵大树正在茁壮成长——它的根须叫好奇，枝干叫勇气，果实叫智慧。这，就是“活”的教育最美的模样。

　　（作者系新区第三幼儿园教师）