（来源：中国旅游报）

转自：中国旅游报

　　国家高度重视文化遗产的保护、传承和利用，并把文化遗产保护上升为国家文化发展战略高度。当下，对非物质文化遗产进行保护，已成为共识。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》提出，融入国民教育体系，“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终”“加强高校非物质文化遗产学科体系和专业建设，支持有条件的高校自主增设硕士点和博士点”“加大非物质文化遗产师资队伍培养力度，支持代表性传承人参与学校授课和教学科研”。该《意见》为高校开展非遗保护与研究提供了可靠的政策依据和科学的行动指南。

　　一、非遗保护与研究对高校人才培养的指向性要求

　　非遗门类对高校专业设置的目标指向性非常明确。就非遗“民间文学”“传统音乐”“传统戏剧”“传统舞蹈”“传统美术”“传统医药”“传统体育、游艺与杂技”“曲艺”“民俗”“传统技艺”十大类别而言，可以对应高校民间文学、音乐、戏剧与影视、戏曲与曲艺、舞蹈、美术与书法、体育等不同专业设置，同时也可以纳入硕士、博士专业方向设置序列。这种明确的指向性，为非遗保护与研究储备了专业型的后备力量，同时也为高校人才培养提供了相应的就业指向。

　　国家文化主管部门和教育主管部门也充分认识到非遗保护与高校联合的重要性。从加强非遗学术研究和保护的角度而言，《“十四五”非物质文化遗产保护规划》提出，“统筹研究力量，建立非遗专家资源库”“加大对中青年非遗专家的支持力度，鼓励更多中青年学者从事非遗研究工作。支持非遗传承人与高校、研究机构合作，加强理论、应用方面的研究”“推动非遗保护机构与高校、科研院所联合攻关。支持非遗研究成果的出版、发表与发布，举办学术会议，加强学术期刊建设”，从方向上做出引导，如联合攻关、学术出版、举办会议、期刊建设、成果共享等。

　　非遗的活态性、整体性特征要求研究者必须具备多学科视野，锤炼田野实践能力是非遗研究中不可或缺的基本能力。在江西萍乡傩文化调研中，项目成员深入安源、芦溪、上栗等地傩庙，与传承人面对面交流，这种沉浸式调研不仅获取了一手资料，更让学生体会到非遗活态传承的真谛。高校需要建立完善的田野调查培训体系，将课堂讲授与实地调研有机结合。

　　二、高校人才培养对非遗保护与研究的促进作用

　　高校人才培养为非遗保护与研究提供了强大的智力支持和人才保障。就研究生专业设置来说，中国艺术研究院、天津大学、中山大学、中央美术学院等研究机构和高校开设非遗保护硕士、博士研究方向。2021年，天津大学开设了交叉学科“非遗学”研究生招生方向。就本科专业开设而言，根据教育部《普通高等学校本科专业目录》，“非物质文化遗产保护”于2021年被正式列入本科专业，归属于艺术学理论类。截至目前，天津大学、浙江师范大学、北京联合大学等已有超过25所本科学校开设了非遗保护专业。

　　高校人才培养中，学术研究队伍的壮大可直接提升非遗研究的理论深度。就高校教师而言，很多课题和论文都可以围绕非遗保护展开研究，如《非遗展陈：江西农业文明的当代叙事研究》《国家级非遗“江西莲花落”的前世今生》。非遗保护也是高校研究生学位论文写作的新方向，以江西科技师范大学为例，非遗方面的硕士论文选题有《武宁采茶戏唱腔研究》《晋中八音会音乐生态研究》《舞蹈生态学视域下江西永新盾牌舞研究》《非遗纪录片中“纪实+”的创作策略研究》《万寿宫故事插画及文创产品设计研究》等，5年来达98篇之多，内容涉及传统戏剧、传统舞蹈、传统美术等。这种深入挖掘和写作，也对地方非遗资源做了更好的利用和活化，让更多人了解了当地的非遗，促进非遗传播和传承的迭代发展。

　　此外，高校通过设立传承人工作坊、开展非遗研修班等方式，可以拓展非遗保护的广泛度和普及度，如江西财经大学举办的非遗音乐高峰论坛、赣南师范大学的非遗保护与艺术传承论坛等，为传承人群提供了专业提升的平台。高校还通过开设非遗与创新创业课程，培养学生的创新意识，助力非遗融入现代生活。

　　三、双向赋能的实践路径与创新模式

　　探索非遗保护与研究的高校人才培养实践路径和创新模式成果总结如下：

　　基地共建—资源共享模式，实现资源优化配置。以江西省为例，目前已建立20余个非遗研究基地，其中高校占15个，如江西师范大学、江西科技师范大学等高校基地在非遗研究中发挥了重要作用。这些基地成为连接学术研究与保护实践的枢纽，实现了人才培养与非遗保护的良性互动。

　　课程融合—专业镶嵌模式，创新人才培养方式。如江西科技师范大学对接了国家级非遗代表性项目“瓷板画”“瑞昌剪纸”，并设立“艺术遗产研究”学术型硕士专业、“文物（文化遗产保护与研究）”专业型硕士专业；赣南师范大学把国家级非遗代表性项目“赣南采茶戏”列入专业课程学习范围，并开设了“戏曲”专业硕士方向；南昌师范学院成立了国家级非遗代表性项目南丰石邮傩舞传承人工作坊，结合民族民间舞课程定期邀请南丰傩舞老师来校授课；九江学院专门邀请国家级非遗代表性项目“青阳腔”演员入校做校本课程开发。

　　项目驱动—品牌引领模式，提升人才培养质量。参与国家级非遗代表性项目申报、非遗发展规划编制、“互联网+”大赛、挑战杯大赛、NCDA设计大赛等实际项目，让师生在参与中获得实践锻炼，提升人才培养质量。笔者担任了第五批国家级非遗代表性项目“吉安采茶戏”申报文本执笔人，指导本科生和研究生开展非遗相关调查和研究，以项目为导向针对性培养学生，有效提升了学生的综合能力。

　　总而言之，非遗保护与研究的高校人才培养策略还在不断调整和优化中，在完善学科体系、创新协同机制、拓展未来视野、强化数字保护等方面任重道远。

　　（王子文 江西科技师范大学美术学院副教授；莫思语 江西科技师范大学美术学院2025级硕士研究生在读；蒋昕钰 江西科技师范大学美术学院2025级硕士研究生在读）

　　本文系江西省非遗研究基地2023年度开放基金重点项目“非遗保护与研究的高校人才培养”（项目编号：FY2023001）研究成果。