（来源：光明日报）

转自：光明日报

　　“能叫出学生的名字是尊重，了解他们的具体情况是责任。”在宿迁学院生物与材料工程学院“生情熟知”活动现场，一位教师的感言，道出了育人工作的温度与深度。教育的根本在育人，育人须以学生为本。学院以“师生从游”理念为引领，依托2024年江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题：发展型资助视域下高校贫困生心理“三横三纵”工作路径探究（24FYHYB049），通过一系列扎实举措，构建起师生互动、教学相长的育人新生态。

　　关系破圈：从“认得”到“懂得”。学院全面实施“一对一”学业导师制，为每位学生匹配专属导师，推动教师主动走近学生、深入理解学生，实现从入学适应到毕业发展的全过程陪伴。2023级材料科学与工程专业学生在导师悉心指导下，多次荣获国家级学科竞赛奖项，并发表SCI学术论文。

　　成长赋能：从“学业”到“志业”。在知识传授的同时，学院高度重视价值引领。通过组织共赏红色影片等富有仪式感的活动，将家国情怀与责任担当融入师生成长记忆。学院通过强化情感共鸣与价值认同，着力培养兼具扎实学识、专业能力与报国情怀的高素质人才。

　　空间融合：从“教者”到“同行者”。学院将育人空间延伸至体育场、第二课堂。师生在篮球赛、羽毛球赛、趣味运动会中共同奔跑、欢笑，在平等互动的氛围中实现“教”与“学”的深度融合。这些由师生共同策划、共同参与的活动，构建起“以学生体验为中心”的新型教育场域，让教育在轻松自然的互动中悄然发生。

　　宿迁学院生物与材料工程学院将“以生为本”深度融入“从游”实践全过程：教师如“大鱼”，躬先表率，为学生引路导航；学生如“小鱼”，从容跟随，在宽广平台中探索自身方向。教师的“引领”与学生的“追随”相辅相成，学院的“营造”与师生的“共游”同频共振，共同绘就了一幅有温度、有深度的育人画卷。

　　（作者：贾茹 贾岱 卓文婷）