近日，有网传视频显示，湖北襄阳某中职院校，有教官对未打扫卫生的学生实施“跪打式体罚”，引发社会关注。从视频内容看，多名学生被要求在宿舍门前跪成一排，挨打5次之后才被允许返回宿舍。事发后，《新京报》记者采访了当事学校，相关负责人承认惩戒方式不妥，表示教官“对教育学生这一块，可能方式方法还不是很会”。

面对这起事件引发的恶劣影响，校方承诺将加强教官选用和培训，并表示目前没有学生受伤。不过，校方虽然已经认错道歉，公众的质疑却并未止步于此。在校园管理中，校方应如何对学生进行纪律规范？行使教育惩戒权的边界在哪里？所谓“教官”在校园中的身份定位是什么？未来又应如何避免类似事件重演？这些问题，无疑都值得展开进一步追问与讨论。

毫无疑问，不论是中职院校，还是其他面向未成年人的学校，都有权对学生进行纪律管理和必要的教育惩戒。但是，其方式应当文明克制，有利于学生形成良好行为习惯与正确价值观，而不能是“为惩罚而惩罚”的泄愤之举。要求学生下跪并接受击打，不仅属于《中小学教育惩戒规则（试行）》明令禁止的“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”范畴，也是对学生尊严的践踏。这种场景显然与校园环境格格不入，也会损害学生与家长对学校的信赖。

有人可能会问：“反对体罚”说得漂亮，可对那些频繁违反纪律，而又拒绝接受说教的“顽劣学生”，不罚又能怎么办？此前，每每有类似事件引发社会关注，都会有不少人尤其是为人师长者提出这样的抗辩。对此，主流舆论还应反复明确：适当的教育惩戒是教育的必要环节，我们反对的，从来都不是教育惩戒本身，而是粗暴、错误的教育惩戒手段。

在这起事件中，校方表示教官的初衷是“吓唬学生”，并强调没有学生受伤。然而，学生没有在医学意义上受伤，并不等于其没有受到身心伤害。所谓“吓唬学生”的说法，更说明这是典型的恐惧式管理，是教育惩戒最应避开的误区。在这种情况下，学生即便一时能被压服，也很难真心改过、培养出相应的自律能力，甚至可能在其心中埋下“地雷”，造成难以预期的后果。

这样的事为何会在校园之内发生？教官的管理行为缺乏明确约束，恐怕是问题的关键。无论这些教官来源于哪里，学校都是校园秩序与学生权益的责任主体。引入第三方，不代表可以转移责任。如果没有明确规定教官可以做什么、不能做什么，就可能出现个人经验取代制度规则、个人判断取代教育原则的情况。所谓“方式方法还不是很会”，恐怕也不是能力不足那么简单，而是缺乏最起码的规则意识与边界意识。事发后，校方提出将加强教官培训，这当然是必要的举措。但是，更关键的是在制度层面对其做出清晰的规范与约束，并确保相关制度公开透明，如此才能让学生和家长放心。

从本质上看，关注校园管理、关注学生权益，就是在关注我们的下一代能否健康成长，而这与每一个社会个体都息息相关。校园管理关系到未成年人的人格成长与心理健康，因此必须高标准、严要求。以规则为基础、以尊重为前提，是教育机构应该长期坚持的方向。这既是对学生权益的保障，也是对社会未来的守护。

来源：中国青年报客户端