（来源：南京晨报）

转自：南京晨报

多年以后，当我回顾美好的青春年华时，准会想起那次漫长、漫长的旅程。

或许是从夜里伏案作业的时刻，又或许是从课上某次不自觉的出神中，不知何时起，我开始思考这样一个问题： 我为什么要这样做？

怀着这样的疑惑，我登上了由“内耗修复站”发出的列车，摇晃的车厢中，我脑海里的问题不受控地冒出来：为什么要做一个好学生？为什么要做一个好孩子？是谁让我这么做的，来自他人的目光吗？

显然，外界的评判不足以成为我如此活着的理由，于是我再次发问： 我活着的理由、人生的意义是什么？

车厢内落针可闻，内耗站的字样正诡异地跳动、闪烁着。

我翻开人类的历史，天文学家和宇航员们试图向宇宙寻求答案，他们向太空发送一张浪漫的金唱片，试图听到地外的回音。

可人类失败了，唱片发出后再无回音，宇宙没有给我们答案。

我有些许恐惧，望望车厢，不知何时空无一人。没有人告诉我要做什么，此刻的我正如《局外人》中的莫尔索，因为没在母亲的葬礼上流泪而被判处了死刑， 原因是他没像社会期望的那样，因为他“冷血”。

我感到世界成了一个荒诞的骰子，在混沌无序中投掷，而我身边没有一个人。

忽而，车厢恢复了明亮，内耗修复站的亮点闪烁，似在催促我继续发问：“若人生没有意义，那我要怎么做呢？”

内耗修复站的亮点熄灭了。列车高速驶入了下一站：责任挑战站。

顺着上一站的思考，我想到，我们是自由的，这给了我们选择的权利，“人是自己过往一切选择和路径的集合。”当我们选择后，注定要承担起背后的责任。不论我们选择金黄的树林中分出的哪一条路，我们都要为自己的选择尽责。

责任挑战站的亮点欢快闪烁，之后化作先前的黑暗消失了。车厢内依旧没有人影，但我不再恐慌，因为我知道人是注定孤独的。我也不再纠结了，因为我知道人生是没有意义的。但此时的列车仍然停滞不前，没有新的站点出现。我奇怪地在车厢内踱步，一定是遗漏了些什么，我想，那是什么呢？

当我不是外界目光下的我，那我是什么呢？

列车略微有了再启程的意向，我走向列车最前方，看着透明窗外的轨道，我明白了，我就是那个我所认定的我，我的人生不会脱轨，因为它的目的地由我自己决定 。

列车如我所想的驶入了下一站。我也同它一道望向自己的未来。

人生的无意义使我想起《鼠疫》，疾病的肆虐下人们或绝望至死，或求神拜佛，而我最震撼的是小镇的医生里厄，他知道自己无法对抗这场灾难，但仍义无反顾地救人。被救助的人最终仍会死去，尘归尘，土归土。他知道自己的做法没什么用，但他还是做了，这成就了他的伟大。

或许，人生的意义就在于反抗世界的荒谬。正如加谬所言：“要有在无意义中创造意义的勇气 。”

列车到站了，广播响起： “终点站‘自我再造站’到了，请所有旅客下车……”光从列车外透进来，温暖是太阳的气息，外界那样清晰，天是淡蓝的、水是流动的。我们的未来又是那样漫长、漫长。

最美的结局莫过于如此：西西弗斯在推石头的过程中，发现自己的力量是美的，自己的形体是美的，今天的太阳那样明亮，地上的花草那样可爱。于是，他找到了自己的意义，打破了众神的诅咒。

我是那个我所认为的样子，我能选择想要的道路，并在持续奋斗中对抗世界的荒谬，创造人生的意义，将命运没有完成的工作接过来，赋予自己意义，再造一个新的自我。

“自我再造站”到了，我走下车，发现外界是从未感觉的明亮。

多年以后，当我回望我这几年的美好青春，一定会想起那次漫长、漫长的旅程。并且再一次对自己说：继续奋斗下去吧，我们有取之不竭的明天！

南京市迈皋桥初中

初三（8）班 蔡雨亭

点评人：江苏省特级教师、正高级教师、江苏省首届初中语文领航名师、南师附中树人学校教师、大赛评委 张玲

本文以“内耗修复站”为起点、“自我再造站”为终点，勾勒出青春从迷茫到觉醒的成长路径。贯穿全文的“列车”与“轨道”意象，构建出连贯的隐喻空间。车内真切的独白承载青春的困惑与追寻，窗外延伸的轨道则喻示人生的可能与方向。二者交融，最终在“目的地由我自己决定”的顿悟中，完成从被动漂泊到主动掌舵的意象升华。

尤为可贵的是，作者对加缪笔下人物的把握清晰而连贯：从莫尔索、里厄到西西弗斯，形成“觉醒—抗争—创造意义”的精神线索，将存在主义哲学内化为个人成长的诗意表达。首尾化用《百年孤独》句式，赋予时间纵深感；结尾景物简净明亮，呼应心灵的豁然开朗。

全文以真切的独白、缜密的意象与深刻的哲思，完成了一场由内而外的精神再造，情理交融，文质兼美，展现了少年在思辨中成长、于孤独中点亮自我的精神气象，堪称初中生哲理写作的典范。