（来源：南湖晚报）

转自：南湖晚报

　　戚元明学生水墨作品

　　N南湖区东栅中心小学 戚元明

　　2000年8月，我正式入职嘉兴市南湖区东栅中心小学。弹指间，二十余年已经过去。这是和学生相伴同行、互促成长的岁月，也是深耕水墨教学、不断前进的道路。

　　传承传统水墨

　　浸润孩子水墨内心

　　初到学校，我不是教美术的，但总觉得美术很有意思。2001年，我向学校申请美术专职，从此踏上了美术的道路。刚开始教美术涉猎广泛，剪纸、线描、蜡笔、水粉、水墨、版画……全都有兴趣，全都浅浅地尝试了一遍。就像挖井，东挖一米，西挖一丈，始终挖不出水来。2002年，我舍弃其他美术探究，专攻水墨。那时候的水墨，走的是传统路线，梅兰竹菊、虫草花鸟。当初买了很多名家的书，让学生根据自己的爱好，选择一本进行临摹。记得有位学生专攻郑板桥的竹子：从单片竹叶的顿挫运笔，到人字、个字、介字的组合，再到整片竹子的疏密构图，学生画了很多遍，能临摹出不错的作品。渐渐地，发现这样的教学内容过于传统，脱离学生生活，我需要做出改变。

　　探索多元水墨

　　拓展孩子艺术视野

　　2005年开始，我进行多元的现代水墨探索。发现青花瓷很漂亮，就让学生尝试用青花的方式来上色，作品中除了墨色，只有浓淡变化的花青色。发现吴冠中的作品很有意思，就让学生用线条和点，表现建筑和树木。发现林风眠的画风格独特，就让学生用重彩上色。发现黄宾虹的墨色层次分明，就让学生尝试用积墨来绘画……每位学生学习一种特定形式，在培养“小吴冠中”“小林风眠”“小黄宾虹”的道路上不断前行。渐渐地，发现这样的教学只是一味模仿，失去了孩子个性，我需要做出改变。

　　聚焦南湖水墨

　　让每个孩子被看见

　　2010年开始，我进行个性的儿童水墨探索。开展学校水墨月教学活动，一个月的时间里，每个学生都在画水墨。学校提供毛毡、毛笔、笔洗、墨汁、颜料、宣纸、墨碟、色碟等全部水墨材料，减轻了学生的负担，便利了教师的整理。让学生挖掘南湖文化特色，用水墨形式表现儿童眼中的嘉兴三塔、南湖红船、烟雨楼、月河等。表现嘉兴城市的特色，就辅导学生画嘉兴博物馆、美术馆、文化馆、科技馆、图书馆，通过这些场馆展现儿童眼中的城市变化。学生平时有练习南湖船拳，就让学生画练习的场景、比赛的场景、获奖的场景。在学校开辟水墨长廊、书画展厅、水墨展示角等场所，把一些优秀作品展示出来，提升了学生的积极性，让学生浸润到水墨之中。

　　时代发展，数字媒体兴起。通过班级钉钉群、学校公众号等数字媒体展现每一个学生的作品，让每个孩子都能被看见。学生作品越积越多，获奖也越来越丰富，获得了浙江省艺术节一等奖、嘉兴市科幻画一等奖、嘉兴市“追逐梦想 畅想未来”少儿书画大赛一等奖等荣誉；托学生的福，我也获得不少优秀指导教师荣誉。把一些好的主题编成水墨校本课程《墨舞江南》《红船水墨展》，在2017年、2020年获得嘉兴市义务教育精品课程。不奢望能培养出多少个画家，只希望每个学生能感受到水墨之美，让水墨浸润学生的生活、学生的心灵。

　　水墨教学之路很长，也很艰辛。但我坚信：只要翻过一个又一个的困难，就能看见不一样的风景，看见不一样的自己。

　　征稿启事

　　本专栏长期向工作在一线的教师征集稿件，稿件内容为教育教学中的温暖故事、教育智慧，学生的蜕变与成长等，以叙事为主，以思考提升文章内涵，从教师的故事中体现红船旁的品质教育，同时附上1至3张与文章内容相关的照片，发送至邮箱：wbccjy@126.com。附件名为：教育故事+学校名+姓名+联系电话。