陈善友
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。促进思政课堂和社会课堂有效融合是培育时代新人的重要路径。我们要落实立德树人根本任务，加快促进思政课堂与社会课堂有效融合，不断开创思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、能够担当民族复兴重任的时代新人。
深刻理解“两个课堂”融合的内在逻辑
社会课堂作为现实生活的广阔舞台，蕴含着鲜活丰富的思想政治教育资源。它将抽象的理论具象化，为学生验证理论、深化认识、锤炼品格提供了实践场域。推动思政课堂与社会课堂有效融合，既是教育规律的体现，也是时代发展的必然要求。其背后蕴含着深刻的理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑。
马克思主义实践观的内在体现。全部社会生活在本质上是实践的。思政教育要引导学生掌握马克思主义立场观点方法，仅靠课堂讲授远远不够，必须扎根丰富的社会实践。推动“两个课堂”融合，正是践行理论联系实际的马克思主义学风，让学生在深入实践中领悟党的创新理论，在认识与改造世界的过程中实现思想升华。
落实立德树人根本任务的关键途径。立德树人，重在德的涵养与人的塑造。当代青年思想活跃，正处在价值观形成的关键时期，仅凭课堂讲授难以完全回应现实复杂问题。社会课堂提供了最鲜活的教材。学生通过走进基层、开展调研，在社会实践中不断增强“四个自信”，主动将个人理想融入国家与民族的发展大局。
提升思政教育实效的必然选择。当前思政教育需进一步增强吸引力与说服力。社会课堂具有直观性、互动性和现实性强等特点，能够有效弥补传统课堂的局限。学生在乡村振兴的一线，体悟民族复兴的责任；在科技攻关的前沿，感受自主创新的力量；在红色教育基地，接受理想信念的洗礼。这种体验式、浸润式教学，让学生在社会课堂中践行实践要求，使思政教育更加可感可知、入脑入心，实现认知认同与行动自觉的同频共振，进一步增强育人实效。
系统建构“两个课堂”融合的长效机制
进一步加大思政课堂与社会课堂融合力度，提升融合质效，必须坚持系统思维，从统筹协调、平台搭建、内容创新、评价改革和教师发展等方面协同推进，构建可持续、可运行的融合机制。
强化统筹领导，建立制度化协调机制。制度是长效机制的保障。一方面，要加强党委统一领导，成立由学校党委牵头，宣传、学工、教务、马克思主义学院等部门参与的思政课社会实践领导小组，加强统筹规划和资源整合，营造“全员育人、全过程育人、全方位育人”的浓厚氛围。另一方面，可研究制定思政课社会实践教学大纲与实施方案，明确各门课程社会实践的教学目标、内容安排、学时要求和考核方式，推动融合实践规范有序开展。
拓展资源渠道，建设多层次实践平台。要分层分类建设实践教学基地。积极与爱国主义教育基地、革命纪念馆、博物馆、现代企业、美丽乡村、社区街道、司法机关等单位建立长期稳定的合作关系。围绕思政课教学核心内容，重点建设一批红色基因传承、国情社情观察、改革发展实践等类型的思政课实践教学基地，形成覆盖广泛、功能互补的实践教学网络。同时，建立区域性思政实践资源共享平台，通过共建课程、共研项目、互派人员等方式，动态更新基地信息、项目案例和典型案例，促进资源互通与优势互补。
深化内容设计，完善教学衔接机制。坚持问题导向，推行主题式实践教学，围绕思政课的理论重点和难点问题设计探究性实践主题，引导学生带着问题深入社会，带着思考回归课堂。同时推动实践成果转化，鼓励学生将所见所感转化为调研报告、政策建议、学术论文、文艺作品等，并通过实践成果报告会、作品展览等形式，实现从实践参与到思想升华的跨越。
优化评价体系，健全激励引导机制。要改革学生学习效果评价方式，建立理论与实践并重、过程与结果兼顾的多元评价体系，将社会实践表现，如社会实践中的参与度、表现力、团队协作以及思想认识提升、实践成果质量等，按一定权重纳入课程考核，激发学生参与社会课堂的内生动力。完善教师激励机制，将教师指导社会实践纳入职称评定与评优体系，充分调动教师投身实践教学的积极性与创造性。
提升教师能力，完善专业发展机制。办好思政课的关键在教师。思政课教师既要有促进思政课堂与社会课堂有效融合的自觉意识，也要有促进二者融合的专业能力。要定期组织思政教师参与挂职锻炼与专题调研，帮助教师不断更新认知、深入社会实际。加强专题培训与经验交流，通过举办研修班、教学工作坊等形式，邀请实践基地负责人和优秀指导教师分享经验，提升教师的实践教学设计与指导能力。
建构思政课堂与社会课堂有效融合的长效机制，是一项事关立德树人根本任务的系统工程。必须坚持以党的创新理论为指导，遵循教育规律与学生成长规律，整合学校、家庭与社会等多方力量，持续探索、久久为功。唯有如此，思政教育才能真正扎根现实、充满活力，培养出更多担当民族复兴大任的时代新人。
作者为淮南师范学院马克思主义学院副教授
本文系淮南师范学院教学研究重点项目“守正创新推动思政课建设内涵式发展研究”（编号：2024HSJYXM48）成果。
