（来源：新华日报）

□ 薛鹏博 刘荣

高等教育格局的深刻变革与国家区域协调发展战略的深入推进，对地方高水平大学的发展提出了更高要求。地方高水平大学作为区域人才高地与创新引擎，承载着服务地方经济社会发展、引领区域文化进步的重要使命。然而，相较于部属重点高校，地方高水平大学普遍面临优质资源相对匮乏、学科竞争力有待提升、高层次人才引进困难等共性挑战，在传统发展路径下，要实现超越式发展需要作更多努力。

以大数据、人工智能、云计算等为代表的数智技术，正以前所未有的力量重塑社会各个领域，也为高等教育带来了范式革命的可能。数智赋能，即通过数据要素的深度利用与智能技术的广泛渗透，增强组织运行效能、优化资源配置、创新服务模式，从而赋能组织发展。对于地方高水平大学而言，充分发挥数智技术作用，是突破发展瓶颈、重塑比较优势、实现高质量内涵式发展的战略支点，这有助于大学从基于经验的传统管理转向基于数据的精准治理，从标准化规模培养转向个性化精准育人，从相对封闭的学术循环转向开放协同的创新生态。

本研究立足于地方高水平大学的现实境遇与发展需求，系统探讨数智赋能高质量发展的核心维度、实践路径与保障机制，旨在为相关高校的战略规划与改革实践提供理论参考与实践指引。

数智赋能地方高水平大学高质量发展的诸多挑战。在大数据与智能化推动地方高水平大学发展过程中，面临诸多挑战：已建成的数据系统较多，数据标准不统一，数据质量参差不齐，存在严重的数据孤岛现象，高质量数据要素供给不足等。师生和管理人员的数字素养水平不均，既懂高等教育规律又精通数字技术的复合型人才尤为匮乏，制约了数智应用的深度与广度。数智化基础设施建设与后期运维需要持续稳定的资金投入，对地方高校的财力构成一定压力。数据采集、使用过程中的隐私保护问题，算法可能存在的偏见与歧视，以及网络安全威胁，都是必须高度重视的潜在风险。

数智赋能地方高水平大学高质量发展的优化路径。数智赋能地方高水平大学高质量发展，是一个系统性工程，其核心体现在对大学关键职能与运行模式的深度重构上。

推动治理体系现代化，提升科学决策效能。治理能力现代化是地方高水平大学高质量发展的基石。通过打破部门间的数据壁垒，构建覆盖全要素的校级数据一体化管理服务平台，能够实现数据的互通共享，以海量数据为基础，运用大数据分析模型与可视化工具，对师资队伍动态、学科发展态势、科学研究成果、人才培养质量等进行实时监测与分析，使资源分配、战略规划更加精准、科学、有效，治理实现从“经验驱动决策”到“数据驱动决策”的转变。同时，可以优化教务管理、科研管理、后勤服务等业务流程，提升行政管理效率，将更多精力聚焦于核心业务创新。

构建创新育人模式，落实中心地位理念。人才培养是大学的核心使命，其内涵、形态、方法、手段因时而进、因势而新。高校全面提高人才自主培养质量，必须立足“时”与“势”，深入分析当前的时代特点、形势特征，观大势、谋长远、布全局。虚拟仿真、数字孪生等技术的引入，能够突破物理条件限制，创设高仿真的实验实践环境，有效弥补地方高校在高价值实践教学资源上的不足，强化学生创新与实践能力的培养。持续采集学生在课程学习、科研训练、社会实践等多场景下的行为数据，实现学业困难的早期预警、学习资源的智能推荐与发展路径的个性化规划，从而显著提升学习成效与满意度，为复合型人才培养提供机制保障。

提升学科科研能力，塑造差异特色优势。形成学科特色是地方高水平大学实现突破发展的关键。人工智能驱动的科学研究，为科研人员提供了强大的文献挖掘、实验模拟、数据处理的智能辅助，极大提升了研究效率，有望催生新的学术增长点，强化科研的核心竞争力。在学科建设方面，利用文献计量、知识图谱与社会网络分析等工具，可对全球学术前沿、区域产业需求及校内学科基础进行多维度、动态化关联分析，辅助学校精准凝练具有地域特色和市场竞争力的学科方向，避免同质化布局。

深化社会服务价值，增强区域贡献能力。深化服务国家战略及行业、区域发展需求，是地方高水平大学的价值所在。充分利用数智技术，可以有效打通校地、校企间的信息壁垒。利用大数据智能匹配企业的技术难题与高校的研发优势，可显著加速知识溢出与科技成果的本地转化。同时，高校可利用大数据分析结果，为地方政府提供区域经济监测、产业规划评估、公共政策模拟等高端智库服务，提升参与区域治理现代化建设的贡献度与影响力，形成地方高水平大学与城市共生共荣的良好生态。

数智赋能是地方高水平大学应对时代挑战、把握发展机遇、实现高质量特色发展的必然选择，其本质是通过技术革命引发教育理念、组织模式和运行机制的深刻变革，从而释放大学的发展潜能。未来，地方高水平大学应坚持“以人为本、特色引领、应用驱动”的原则，将数智化转型深度融入大学发展的血脉，不仅要重视技术平台的构建，更要关注与之相适应的组织文化重塑与制度创新。以数智赋能地方高水平大学高质量发展，推动地方高水平大学在服务国家与区域高质量发展的进程中实现自身办学水平的整体跃升，走出一条独具特色的内涵式发展道路。

（作者单位：常州大学；本文为基金项目2024年常州大学高等职业教育研究项目“新工科建设背景下江苏高校推进产教融合发展路径研究”〈项目编号CDGZ202406〉，江苏省教育科学“十四五”规划课题“结构功能主义视域下专本贯通人才培养模式优化研究”〈项目编号D/2021/01/21〉阶段性成果）