（来源：光明日报）
转自：光明日报
教师是立教之本、兴教之源，着力提升教师教学能力，强化教师队伍建设，既是高校教学质量提升的重要保障，也是教育强国建设的基础性工作。鞍山师范学院（以下简称“学校”）始终坚持“育人为本、质量立校、服务社会”的办学理念，坚定不移地走以提高质量为核心的内涵式发展道路，坚信教师是高质量办学治校的核心力量，立足师范教育特色，聚焦高水平教师队伍建设，围绕教师教学能力提升这一关键任务，全方位展开系列积极尝试与实践探索，旨在锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、持续发展的高层次教师队伍，培养更多将“经师”和“人师”相统一的时代“大先生”。
思想筑基：坚持党建引领，强化师德师风建设
教师思想政治工作和师德师风建设是教师队伍建设的基础性工作。学校以高质量党建为引领，强化理论武装，确保教师队伍建设始终保持正确的政治方向。
建立党委领导下的一体化工作格局。学校坚持社会主义办学方向，在党委的统一领导下统筹规划，成立党委教师工作委员会，组建党委教师工作部，形成党政齐抓共管、职能部门协同参与、院系主动落实、教师自我发展的工作格局，将党组织的政治优势和组织优势转化为教师队伍建设的实效，实现教师发展与学校战略目标同频共振。
筑牢思想根基，凝聚教师共识。学校将意识形态工作放在重要位置，把培育和弘扬教育家精神贯穿至党委理论学习、党支部“三会一课”和教职工政治理论学习中，引导教师结合育人实践开展理论学习，切实提升教师的理论素养和政治站位，持续夯实教师的思想理论根基。
健全党建工作三级联动体系。学校围绕高质量建设教师队伍的时代使命，坚持学校党委、学院党委、党支部三级联动，主动配齐“双带头人”教师党支部书记队伍，打造“学院有品牌 支部有特色”党建品牌，推动基层党建工作与教师业务工作的深度融合。
涵养师德师风。学校高度重视师德师风建设，多措并举让教师全面理解师德师风建设的重要意义，集中开展师德学习和师德警示教育工作，以教师职业行为标准为引领，强化教师底线思维，扛起立德树人的使命责任。同时，学校发挥榜样模范的示范作用，深入挖掘师德师风典型代表的生动故事，宣传优秀教师躬耕教坛、教书育人的模范事迹，创建崇尚师德的良好氛围。
业务主线：实施差异化培养，提升教师业务能力
建立健全教师发展机制，全面提升教师教学能力，是教师队伍建设的主线任务。学校结合教师发展需求，聚焦教师教学能力提升，立足自身战略目标，优化完善教师发展机制，助力教师不断健全知识体系、强化专业能力，促使教师的数字素养、创新能力、协作能力等获得全面提升和发展。
健全培训机制，精准对接供需发展。学校以“崇德博学、精业善道”的培训理念为指引，以教师实践教学问题为导向，围绕教师教学能力提升，依托“校—院”两级，全方位实施卓越、中坚、基础、文化、保障五大教师发展工程，从学校集中培训、学院特色培训、个人网络研修三维破题，全面整合校内优质资源，为教师构建由上至下的教学能力提升体系。紧密结合教育数字化时代趋势，聚焦教师数字素养和数字化教学能力提升组织专题培训，以如何利用数字化技术打造新时代师范生培养新模式为核心，构建“教师数字素养标准解读+数字化教学设计与实践+智慧教学工具应用”三维培训内容，有效提升教师数字素养和数字化教学能力。
精准赋能，实施分层分类培养。学校制定教师分层培养计划，同时采取多元培养方式，多维赋能，满足各类教师的发展需求。
为新教师打造“站上讲台、站稳讲台、站好讲台”课堂教学准入专项培训及考核体系；构建涵盖教学能力、师德涵养等10余门课程的校院两级课程体系，形成“听课—备课—试教”一体化指导模式。同时融入两轮试讲测评机制，将理论学习、实践尝试与评价考核相结合，以闭环式的新教师培养体系确保教师教学能力再上新台阶。对青年教师采用理论与实践相结合、线上与线下相结合的方式，重点针对教学理念、教学设计、课堂管理、技术应用等方面，坚持以赛促教，聚焦青年教师教学痛点问题，指导青年教师优化课程教学内容与方法，切实提升育人能力。协助教师参与辽宁省高校教师教学创新大赛，激发教师教学改革与创新的动力，进一步提升教师教学能力水平。对中年骨干教师采用校校合作的方式，围绕专业建设、课程建设、教学创新，展开深度交流与合作，发挥中年教师的“中流砥柱”作用，促使其在专业建设和人才培养方面勇于担当。
服务社会发展，实现双向赋能。学校以服务国家战略和经济社会发展为己任，为推动区域教育大中小师资深度融合，鼓励专任教师深入基础教育一线开展挂职培训，与地方基础教育学校建立良性互动机制，不仅为基础教师师资力量的壮大贡献了力量，同时有利于教师将基础教育经验转化为师范生教育的生动案例，丰富师范教育的内容。
新时代师范教育改革发展对教师队伍建设提出了新要求，鞍山师范学院创新构建凸显师范教育特色的教师培养体系，打造理论与实践双轨发展路线，在遵循教师发展规律的基础上，促使教师的综合素养获得全面提升。
（作者：金丽）
