转自：贵州日报

郭宇亮 陈仁秀

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强体育、美育、劳动教育，完善教育评价体系。遵义医科大学将为党育人、为国育才扛在肩上，赓续红色基因、传承红色血脉，依托贵州红色文化、历史文化以及地域文化等资源禀赋，结合学校80余年办学历程所涵养的三线精神及科学家精神，开展思想政治理论课改革创新，打造独具医学教育特色的“行走的思政课”，以“思政小课堂”与“社会大课堂”的相互融通提升思政课育人增量。

打造“行走的思政课”是时代之需。今年3月，习近平总书记在看望参加政协会议的民盟民进教育界委员时强调，要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。这一重要论述为新时代打造具有特色的思政教育品牌，将思政课教学空间和教育资源拓展到广阔社会提供了根本遵循。90年前，中国工农红军在贵州境内活动期间，先后留下了长干山红军医院旧址、白岩沟战地医院旧址、红军医院纪念馆、“平民医院医官证”袖章等一批红医文化遗址遗迹遗物，为医科院校打造独具特色“行走的思政课”提供了物质条件。遵义医科大学通过开发红色文化、红医文化等“行走的思政课”精品线路，进行理论知识学习、行走实践体验、课后思考总结等教学设计，打造行走体验、场馆参观、VR互动、真人演习等为一体的在地化、实景化、互动型学习场景，实现感染熏陶、价值引领到立德树人的育人成效提升，助力培养人民健康“守门人”。

打造“行走的思政课”是长远之策。“行走的思政课”是思想政治理论课的创新形态，其建设需要遵循思政课的一般属性和创新特点。一是夯实课程属性。设立“行走的思政课”体系化的课程目标，内含“理论铸魂—地域浸润—精神赓续”的教学逻辑，从而形成由外在刺激到内在认同的认知闭环；具有结构化的教学内容，包含红医文化、民族医药文化等模块化的内容设计，从而实现教学内容的精准化、分众化布局；具有规范化的教学过程，从而实现由表及里的思想内化。二是坚守学生本位。通过具身化、情景化的社会参与，帮助学生实现知识接收到精神塑造的升华。遵义医科大学坚持全学段贯通的建设理念，与属地大中小学联动，以“行走的思政课”开展大中小学思政课一体化改革创新。通过身临其境的学习场景创设、大中小学生之间的思想交流和观念碰撞，促进大中小学生的认知共情、思想共振、情感共鸣，实现思政课启智润心的良好作用。三是发挥创新特性。通过构建“身体在场—情感共鸣—价值内化”的教育闭环，实现教学空间的拓展、教学方法的创新、内容形式的具象、资源整合的强化，从而显著提升思政课教学效果，为思政课综合改革提供可复制的路径。

打造“行走的思政课”是可行之举。贵州历史底蕴深厚、红色文化丰富，为各大高校打造“行走的思政课”储备了源头活水。遵义医科大学秉持“社校协同”理念，在有组织的行走体验中，穿插理论阐释、场馆参观等环节，让深刻的理论生动起来，让丰富的实践深刻起来，不断提升育人效果。一是理论阐释声声入心。通过邀请思政名师、社科专家、党政干部、社会贤达等，对贵州红色文化、历史文化背后的深刻哲理、内在学理以及真实道理进行理论阐释，为“行走的思政课”提供思想力量。二是场馆参观触景生情。以遵义会议纪念馆为主轴，以贵州长征文化数字艺术馆（红飘带）、四渡赤水纪念馆、红军医院纪念馆、黎庶昌故居陈列馆、遵医大校史馆及生命科学馆为支线，打造“遵义会议精神”等精品行走线路，通过实物参观、全息投影、VR/AR互动体验、数字大模型等现代科技，提升学生观感，帮助其深刻理解历史背后的道理。三是红色剧目激荡人心。借助贵州倾力打造的系列红色舞台剧目，如《红飘带·伟大征程》《伟大转折》等，让大中小学生在观影中感受波澜壮阔的伟大历史，印证理论知识的科学性，汲取前行力量。四是创新宣讲以理服人。结合场馆参观、剧场观影的所见所感，采取“理论宣传二人讲”等宣讲形式，将理论知识与社会实践、理论内涵与生活实际有机融合，引导学生在理论中感知实践，在实践中认识理论，从而加深对思想理论及实践知识的认知，不断提升学生思考力、领悟力和行动力。

（作者单位：遵义医科大学）