转自：上观新闻

2023年中考后，当时还在张堰二中就读的袁颖萱同学跟父母一起讨论起了中考志愿的填报，选择离家更近的张堰中学还是平行志愿分数略低的上海师范大学第二附属中学（以下简称“上海师大二附中”）？

“我在初中时就凭借课题‘农村小河道河面垃圾智能清理坝’获得了上海市‘明日科技之星’称号，我希望到了高中阶段能对这个课题进行更深入的研究，得知上师大二附中的特色是‘生态科技教育’，家里一致认为上师大二附中是更好的选择。”通过特色高中自主招生，袁颖萱如愿进入了上海师大二附中学习。在学校老师的帮助下，她的课题落地成为“发明”，参加全国青少年科技博览会的同时，还申请了实用新型专利。

2024年暑假，她凭借这个“发明”获得了赴日内瓦联合国研究所进行学习的机会，走进联合国的她得到3位联合国官员的认可。

2022年，上海师大二附中被上海市教委命名为“上海市特色普通高中”。2023年正式以特色高中身份开始招生。

自1985年建校至今，“40年来，学校致力于‘生态科技教育’的探索与沉淀，注重学生的生态文明素养培育和面向未来的全面发展。”上海师大二附中校长蔡文说。

小小“未来生态学家”

从校园走向联合国

袁颖萱从小生活在农村，家乡的水、树和鸟滋养出她对自然的热爱。她观察到，得益于河面打捞的常态化管理，农村小河道的水质相比前些年更清澈了。但这种方法还有许多不足，可否设计一个装置把垃圾自然推到岸边呢？

一次偶然的机会，她想到了利用阿基米德软轴螺旋线来推动河面垃圾。随后，她自学建立三维模型，利用学校创新实验室的3D打印机，将想象变成了现实。

上师大二附中人工智能创新实验室

她带着这项发明先后荣获了第二十届上海市百万青少年争创“明日科技之星”活动一等奖，还线上参加中国（上海）国际技术进出口交易会以及全国青少年科技博览会，申请了实用新型专利。

2024年，在上海师范大学的指导和支持下，作为上海师范大学基础教育集团“繁星计划”的一部分，上海师大二附中利用寒暑假开展学生训练营。

上师大二附中“繁星计划”

也正是在这一年的暑假，经过学校老师的辅导之后，袁颖萱将这项发明作品成功带到了联合国，与联合国官员深入交流可持续发展的意义。也许在将来可以实现袁同学的“愿景”——在海面上发生石油泄漏等事件时，可以快速有效地清理，更好地保护海洋生态系统，保护地球。

袁颖萱在联合国日内瓦办事处访学

早在建校之初，上海师大二附中就在上海师范大学的帮助下开始建设标本室，组建了“生命的起源”“海洋滩涂甲壳类动物标本制作”等兴趣小组，组织学生开展自然徒步、参观化工厂等活动。

蔡文介绍，为培养学生研究性学习能力和生态素养，提升未来社会建设者的生态意识，从2020年起，学校与上海辰山植物园协商合作共建“未来生态学家计划”项目。“五年来，共有58位学生形成44个课题。”

2020年，刚步入高中的薛裕辰理想成为一名园林设计师。“我们小区里香樟树的‘头’，怎么没有学校的树‘头’大呢？”借助学校的“未来生态学家计划”，她决定把“香樟群落结构间距与冠幅之间的相关性研究”作为一个研究项目来进行研究。

在辰山科研中心专家以及上海师大二附中老师的协助下，薛裕辰对30棵香樟树的直径与冠幅大小进行了测量，观察比较树与树的细微差异，还学会了如何制作答辩PPT，如何进行讲解……凭借这个研究项目，薛裕辰出现在了2021年科学T大会上海直通选拔活动的入选名单上。

后来，薛裕辰追随自己的梦想，考入上海商学院环境设计专业。就在不久前，她还成为2024年度上海商学院的“优秀学长”。

气象站、光伏桥、标本馆……

打造没有围墙的“浸润式”学习空间

刚走进上海师大二附中，迎面能看到一块巨大的显示屏。据蔡文介绍，这是校园自动气象站的设施之一，屏幕上显示的数据实时与徐汇中心气象站保持联网。并且，学校还挂牌了“全国示范校园气象站”。

“今天的气压有多高？温度是多少？PM2.5是怎样的？”用蔡文的话来说，“学校将各种设施、文化与课程相互融合，让学生在耳濡目染中热爱学习、热爱生态。”

校内太阳能光伏发电设施

漫步在校园里，最令人印象深刻的“景观”是随处可见的垃圾桶。鲜活的绿植在垃圾桶上肆意生长，在无意中与整个校园环境融合在一起。

（摄影：芮德贵）

在校园深处还藏着一栋“标本馆”，学校在此基础上进行全面升级，打造成更有活力的“博物学习空间”。

博物学习空间内景

占地600余平方米的博物学习空间按照“感受自然规律，思考人地关系，探究和谐发展”，形成生态之美、海岛之特、蜕变之彩、进化之路、生态之殇、生态之问、生态之道等七大功能区，收藏着东北虎、大熊猫等2000余件珍贵动物标本。

东北虎标本

在“双新”背景下，结合学校生态科技课程的目标与理念，不同学科教师协同合作，共同开发项目化、跨学科课程，形成“生态系统探秘、科学技术应用、博物学习空间参观、标本解说诠释”四大模块的博物学习空间课程群。学生可以按照兴趣加入课程的学习中来。

上师大二附中的学生正在给小观众解说标本

学校在校园河西岸模拟上海本土生态系统演变，构建“本土荒野—自然山水—绿色农业—精品果园”为线索的湿地微生态实景系统。

近年来，学校教师不断挖掘校内的生态教育资源，开发跨学科项目化的“对话绿色校园”课程群，目前已有10门，可供同学们自主选修。

比如“湿地的秘密”课程，同学们在校园“生态长廊”考察湿地植物、水质变化，并与鹦鹉洲的湿地进行对比，从而进行自己心中的“湿地公园”的设计。

学生与老师在校园

“生态圈”里共同成长

每一个加入上海师大二附中的孩子都会开启每周一次的“生态大学习”，通过学校与上海师范大学合作自编的教材，自主学习生态知识。“生态文明第一课”就是“生态大学习”的重要组成部分。

在刚开始高一学习生活的钟嘉祺眼中，生态文明第一课让她学到了很多，“了解到节水城市的含义，建设意义及如何将上海建设成一座节水、低碳之城。在城市发展与建设的同时，我们也不能忘记保护城市的生物多样性。”

学生在家中学习“生态文明第一课”

据蔡文介绍，经过长期实践，学校形成了基于“生态科技”的绿色课程和TEACH（创新、工程、艺术、人文社科、健康生活）五大课程群，以项目化学习的方式融入日常教学中，深受学生的欢迎。其中，五大课程群共有80余门课程供学生选修。

在课程之外，学校一直组织学生进行各类以低碳、环保为主题的生态科技特色活动。比如特色节庆日活动。比如特色节庆日活动，包括植树节、世界水日、世界环境日、世界野生动物保护日、世界地球日等在内的特色活动。

上师大二附中学子在辰山植物园

上海师大二附中通过与上海自然博物馆“馆校合作”项目培养出十几名“博老师”，涉及数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、体育等8个学科。2024年，有7位老师获得该称号。

“老师们在博物馆中进行科普宣传的同时，还要开发课程，与博物馆的专家学习交流之后，再将成熟的课程带回校园。”张婷媛就是一名“博老师”，在她看来，通过这样的方式，能将外界的教学资源整合进校园，也能提高老师们的生态科技素养。

未来，学校将从课程建设、实施方式、学习空间建设、评价等方面不断优化，更加注重学生的实践能力培养，推动项目化学习。“让学生在实际问题中学习和应用知识，培养解决问题的能力，帮助他们适应未来多元化的社会环境。”蔡文说。

文字：芮德贵

图片除标注外由学校提供

编辑：袁曼舒