（来源：新华日报）

□ 蒋 军

新时代背景下，创新的重要性日益凸显。高校作为人才培养和科技创新的摇篮，需主动承担历史使命，为国家和社会输送更多高素质创新型人才。高校需突破路径依赖，以创新人才培养为导向，构建更加灵活、开放、包容的管理体系，培养学生的批判性思维和持续创新意识，提高其跨界整合能力，为提升高等教育质量、服务国家创新驱动发展战略作出贡献。

重构教育管理理念，推动“标准化培养”转为“个性化赋能”。创新高校教育管理实践路径，首先要进行理念革新。高校需改变传统思维，突破“重统一、轻差异”的局限，坚持以学生创新发展为中心。一方面，建立“弹性化”培养机制。设计丰富的跨学科选修课程，让学生根据自身兴趣爱好自由选择，以落实“强基础、厚通识、宽视野、多交叉”的人才培养要求。允许学生自主设计学习路径，激发学生学习兴趣及创造潜能。将“创新学分”“实践学分”等纳入学分框架，注重学生的科研参与情况和创业实践表现。另一方面，推动教师从“管理者”向“服务者”转型。设立创新创业指导中心，配备学业导师和科研导师，满足学生多样化创新需求，为学生量身打造创新支持计划，推动教育理念从“标准化输出”转为“个性化成长”，由自上而下的“任务监督”向自下而上的“服务互动”转变，构建高效联动的人事制度。

创新教学管理模式，推动“课堂讲授”向“实践创造”转型。传统教学模式以教师课堂讲授理论知识为主，学生被动接收知识，导致学习兴趣和动力不足。高校需重构教学体系，以创新需求为导向，强化实践教学。其一，革新课程内容。优化课程结构，适当减少纯理论性课程占比，增加案例分析和项目式学习等实践性课程，推动前沿发展动态和最新科研成果融入教学内容。建立课程教学内容更新机制，依据学科前沿动态与社会发展需求不断更新课程体系。其二，创新教学方法。推广“翻转课堂”“研讨式教学”等形式，鼓励学生勇于质疑，组织学生协作交流，培养学生批判性思维，提高其解决问题能力。充分发挥“互联网+虚拟仿真”等前沿技术的赋能作用，推动课堂教学方式革新，实现翻转课堂以及小班化教学、线上线下混合式教学的有机融合。其三，强化实践环节。高校应完善实验室和科研平台建设，积极与企业共建实习实训基地，为学生科研参与、社会调研、创业孵化等提供更多机会和平台。鼓励师生协作，共同进行科研项目，全面提高学生创新实践能力。积极运用“OBE”（基于成果导向的教学）、“PBL”（基于项目的学习）等先进教学理念，鼓励学生开展创新性实验、研究性学习、创造性实践。

突破学科管理壁垒，打造“交叉融合”的多元化组织架构。传统高校学科管理模式下，各学科相互独立，资源分散，不利于创新人才的培养。因此，需打破学科壁垒，构建交叉融合的组织架构，方能培养更多兼具创新精神和实践能力的复合型人才。其一，成立跨学科研究室或创新实验室，促进资源整合。鼓励不同学科的优秀人才围绕重大科研命题开展联合研究，提高科研效率和成果质量。其二，改革专业设置模式。高校可立足新兴产业发展，增设“人工智能+”“生态+”等交叉专业方向；采用“主专业+辅修模块”的培养方式，使学生掌握科学系统的专业知识，培养学生的创新思维。其三，建立跨院系协作机制。通过打造学分互认体系、构建资源共享平台、采用联合授课等方法，有效突破各个学科间的资源壁垒，为学生提供多元化的知识供给。

优化师资培养机制，打造“科研与教学并重”的创新型队伍。教师是开展教育教学、落实立德树人根本任务的重要因素。教师的教学能力和创新水平直接影响着人才培养质量。因此，需构建“科研与教学并重”的师资培养体系，提高教师的学术创新能力和教学革新水平。一方面，需要构建教师发展支持体系。针对青年教师实施“双导师”制度，设立科研启动基金，帮助青年教师夯实基础、瞄准方向。针对骨干教师设立“教学创新领军人才计划”，鼓励骨干教师开展访学，学习先进的教育理念，丰富教学内容。针对资深教师推行“学术大师讲学计划”，让资深教师将自身学术积淀转化为精品课程，充分发挥其示范引领作用。另一方面，需要强化实践锻炼。聘请企业资深工程师、专家等进入校园，担任兼职教师，指导学生进行科研项目，有效弥补高校教师实践经验短板。选派高校优秀教师到企业担任技术顾问，参与企业实际项目。将产业前沿发展动态转化为教学案例，为学生提供更贴近实际、更具有针对性的创新指导。除此之外，还可以营造学术共同体，通过举办“教学创新论坛”“跨学科科研沙龙”等活动，鼓励教师分享教学改革经验，沟通科研创新思路，在校园内形成“比教学、赛科研、共育人”的良好氛围。

完善评价激励机制，构建“多元立体”的创新导向机制。评价激励机制是高校教育管理模式的重要组成部分，在人才培养中发挥着“指挥棒”作用。高校要优化教育管理模式，提高创新人才培养质量，需构建多元化、立体化，以创新为导向的评价激励机制。其一，重构学生评价体系。在评价内容上，不能仅关注学科知识，还要将学生的创新实践能力、批判性思维、跨界协作水平等纳入评价维度。在评价方式上，采用“导师评价+同伴评价+实践成果认定”相结合的方法，全面考查学生的知识掌握情况、创新思维培养与实践能力的养成。其二，革新教师激励机制。在评价标准上，注重教学创新情况，将指导学生创新项目、开发特色课程、创新教学方法等因素纳入教师考核指标，从传统的“科研至上”转化为“育创并重”。其三，优化管理效能评价。针对院系评价，突破传统的“学科排名”“论文数量”等单一维度，注重跨学科课程数量、学生参与科研项目比例、创新成果孵化率等指标，将传统的“规模扩张”转化为“质量提升”。

创新人才培养导向下的高校教育管理实践，本质上是一场改变传统知识传授范式、共建创新培育生态的系统性变革。重构教育管理理念，让教育回归“因材施教”的本质；创新教学管理模式，将知识转化为解决问题的动力；突破学科管理壁垒，为创新人才培养提供生长土壤；优化师资培养机制，推动教学与科研共生共荣；完善评价激励体制，让创新成为师生共同的价值追求。五条路径环环相扣、协同发力，共同构建以创新为灵魂的教育生态，为国家创新驱动发展战略提供坚实可靠的人才支撑和源源不断的智力保障。

（作者单位：南通科技职业学院）